基于資源優化配置的學校實驗室管理體系

王雪

實驗室對于人類的科技發展有著重要的作用，在教學實踐中，實驗室對于教學研究的作用更為關鍵。近年來我國的教育資金大幅增長，學校對于實驗室的建設高度重視。但從實驗室的管理層面分析，仍然存在較大問題，以至實驗室的資源利用率難以得到提升。針對這一現象，本文將簡要分析優化實驗室資源配置的具體措施。

一、我國學校實驗室管理的發展與特征

實驗是檢驗真理的重要標準，通過實驗人類可以獲得醫用藥品，通過實驗人類可以獲得技術進步。在教育界實驗室是支持學校科研的重要條件，是幫助學生理解教學難題的重要手段。我國建國初期，受到了優先發展生產資料觀念的影響，借鑒蘇聯模式在學校中建立了大量的實驗研究機構，但這時期的學校實驗室，屬于較為尖端的科技場所，普通學生的使用機會有限。隨著我國經濟的不斷發展，近年來政府對教育的投入逐年增加，我國的學校中建立起眾多的實驗室，并增添了大量的實驗器材。但受到應試教育觀念的影響，我國學生對實驗室使用的頻率不高，同時由于實驗室管理普遍中存在較為嚴重的管理問題，因此我國學校實驗室的資源配置結構不夠合理。

二、學校實驗室管理中存在的問題

（一）實驗室利用率偏低

在我國的學校中，實驗室的利用率普遍不高。在初高中學校，由于應試觀念的影響較為嚴重，學生與教師習慣了對標準答案的背誦，因此學生對于使用實驗室的熱情普遍不高。在高校實驗室的建設中，由于使用頻率較高，各科系對于實驗室的建設極為重視，但由于實驗室采用了較為分散的管理方式，因此實驗室的設備難以得到更加廣泛的利用，因此各實驗室重復購置相同設備的現象較為嚴重，以至想成了設備閑置，資源浪費的現象。實驗設備通常具有一定的使用周期，當設備的使用效果不佳時，設備的價值將嚴重貶值。

（二）實驗室管理人員工作熱情不高

在學校的實驗室管理中，管理人員的工作熱情普遍不高，造成這一現象的原因主要有幾個方面。首先實驗室管理人員通常是學校的在編職工，即使工作狀態較差也不會受到過多的懲罰。其次由于實驗室的管理難以得到學校的足夠重視，對于實驗室的要求主要圍繞安全工作展開，因此在實驗室的日常工作中，工作人員的積極性難以得到有效的調動。再有實驗室工作發展具有局限性，普通職員的晉升空間有限，同時多數實驗室的獎懲機制不夠健全，以至間接影響了職工的服務意識。

（三）管理方式較為落后

我國學校的實驗室管理，仍然采用了較為落后的管理方式，使用時的服務對象較為固定，資源利用極不合理。多數的高校中，實驗室歸屬科系直接管理，實驗室的主要用途是滿足本科系的實驗研究，因此在實驗室的管理中，難以引進績效機制。同時由于科系管理較為封閉，因此實驗室對外交流的機會相對較少。

三、建立資源配置更加合理的管理體系

（一）提升實驗室的利用率

針對學校實驗室利用率偏低的問題，學校應當積極創新管理機制，運用共享思維對實驗室的服務范圍作出重新界定。首先學校應當在建立實驗室之初，明確產權主體，使實驗室的歸屬問題更加清晰。之后學校應當依托大科系的實驗要求，進行實驗室的基礎建設，并在建設中為小科系提供更為個性化的配套服務。通過這樣的方式，實驗室的利用率將得到有效提升，同時學校的建設資金將得以節約。

（二）提升實驗室管理人員的工作熱情

在多數學校實驗室的管理中，由于實驗室工作人員的主動性較差，使得實驗資源難以得到有效利用，從而形成不要的浪費。針對這一問題，學校首先應當對實驗室的管理要求作出全新的規定，并以利用率為依據引進績效機制，使實驗室工作人員的薪資更加具有彈性。同時學校應當建立針對實驗室人員的流動機制，通過績效考核，將員工的工作熱情調動出來。

（三）改善實驗室管理模式

針對實驗室管理模式陳舊，以至資源利用率較低的問題。學校應當積極轉變傳統思維，將實驗室的管理工作納入到學校的統一管理體系中，實驗室是學校的重要教學資源，通過建立完善的集中管理體系，可優化實驗室的資源配置。在實踐中，學校應當運用信息管理平臺將較為分散的實驗室資源進行統籌安排。同時實驗室的人事編制應當完全與科系脫鉤，組成獨立的實驗室管理體系，并通過定期的培訓與考核，強化職工的專業素養，從而培養出一支精神飽滿的實驗室管理隊伍。

四、結語

我國的實驗室管理存在諸多問題，首先由于管理較為分散，以至實驗室的使用率偏低。其次由于工作人員積極性不高，導致實驗室的資源被逐漸消耗。針對這些問題，學校應當轉變管理觀念，將實驗室的納入到學校的統籌管理體系中，以提高實驗室資源的使用效率。（作者單位為江蘇理工學院）