提高高職籃球教學(xué)有效性的策略

程建軍

在高職教學(xué)體系中，籃球教學(xué)是重要組成元素，旨在訓(xùn)練新一代籃球技能人才。社會進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國在各個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了改革，特別是在教育領(lǐng)域。若向從根本上促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生知識點(diǎn)教育與體育訓(xùn)練，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展性需求。因此，為實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的有效性，應(yīng)轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生全面把握籃球訓(xùn)練技巧，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。對此，本文就提高高職籃球教學(xué)有效性的策略展開分析與研究。

一、高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

籃球是高職體育教學(xué)系統(tǒng)中的重要課程之一，受到大量學(xué)生的青睞。新時(shí)期，開展高職籃球教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與綜合實(shí)力，選擇合適的教學(xué)方法，以獲取理想的教學(xué)效果。然而，就目前高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀來看，師資力量薄弱，教學(xué)手段過于單一，教學(xué)評價(jià)相對滯后等，成為制約籃球教學(xué)效果的重要因素。高職籃球教學(xué)的實(shí)施，若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，獲取更為理想的教學(xué)效果，必須意識到籃球教學(xué)中所存在的不足，及時(shí)想方設(shè)法來彌補(bǔ)各項(xiàng)不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的個(gè)性化與創(chuàng)新性。

二、提高高職籃球教學(xué)有效性的策略

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

籃球教學(xué)的實(shí)施，若想取得理想的教學(xué)效果，配備專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。為達(dá)到該目標(biāo)，應(yīng)強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，重視對優(yōu)秀籃球教師人才的選拔，及時(shí)開展崗前培訓(xùn)與考核，確保體育教師各項(xiàng)都達(dá)標(biāo)后才可正式入職，從而為籃球高質(zhì)量教學(xué)創(chuàng)造條件。籃球教學(xué)活動屬于實(shí)踐性教學(xué)，主要營造一種輕松而愉悅的氛圍，教師要放低姿態(tài)，讓自身更具親和力，拉近師生間的距離，讓學(xué)生更放松的投入到籃球訓(xùn)練之中，其能獲取更為理想的效果。

（二）創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式直接影響著籃球教學(xué)質(zhì)量，因此，選擇合適的教學(xué)方法變得十分關(guān)鍵?；诖祟悊栴}，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，應(yīng)從教學(xué)模式上著手，選擇個(gè)性化、創(chuàng)新性教學(xué)方法，要求教學(xué)方法要更貼合學(xué)生的心理需求與興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在玩樂中訓(xùn)練與掌握籃球技能，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

以小組合作學(xué)習(xí)為主，開展高職籃球教學(xué)時(shí)，教師需要將學(xué)生劃分為不同的小組，確保每個(gè)小組學(xué)生能力相當(dāng)。例如，在訓(xùn)練籃球三步上籃時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位開展訓(xùn)練，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，記錄好在做三步上籃時(shí)規(guī)范且投進(jìn)籃筐時(shí)學(xué)生的個(gè)數(shù)，實(shí)施小組競賽，獎勵(lì)優(yōu)秀小組。對于敗下來的小組，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其要適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的斗爭欲望，以提高學(xué)生的籃球技能。

再如，為凸顯教學(xué)的趣味性，可將游戲化教學(xué)滲透到籃球教學(xué)之中，打造融洽而輕松的課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。例如，在開展籃球基礎(chǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，要求10人站成兩排，每排5人，中間留出一定的空隙，讓兩名學(xué)生進(jìn)行比賽，將每排的5個(gè)人作為運(yùn)球時(shí)的阻礙，兩名學(xué)生同時(shí)開始運(yùn)球，看看哪個(gè)學(xué)生能夠在保證籃球運(yùn)不丟的情況最先到達(dá)終點(diǎn)。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的人性化

當(dāng)前，高職籃球教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)評價(jià)是不可或缺的。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式以終結(jié)性評價(jià)為主，僅僅通過最終的籃球技能考核來評定學(xué)生的籃球?qū)嵙κ沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。基于此，應(yīng)不斷完善籃球教學(xué)評價(jià)模式，打造人性化評價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的密切結(jié)合。激勵(lì)評價(jià)就是教師要及時(shí)對學(xué)生的積極性行為進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多開展這些積極性行為，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心；形成性評價(jià)就是將教學(xué)評價(jià)活動滲透到日常學(xué)習(xí)生活之中，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，將其視為最終評價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。將激勵(lì)性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相互結(jié)合，能確保整個(gè)評價(jià)活動呈現(xiàn)公平、公正性，利于調(diào)動學(xué)生開展籃球訓(xùn)練的積極性，也能為籃球教學(xué)的實(shí)施提供保障。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期，為順應(yīng)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本要求，培養(yǎng)體育型人才成為重要目標(biāo)。高職籃球教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，堅(jiān)持以生為本的基本原則和理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職籃球教學(xué)的高效性。而今，高職籃球教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，選擇趣味性、高效性教學(xué)模式，如小組合作教學(xué)、游戲教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的個(gè)性化與創(chuàng)新性，是提高高職籃球教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）