激勵理論在高職院校籃球教學中的應用

黃斌

體育是現(xiàn)代社會發(fā)展進程中的重要組成元素，旨在為“體育強國”戰(zhàn)略而不斷努力，從而激勵全民參與到體育運動行列中來，以實現(xiàn)我國體育強國建設的偉大目標。為充分踐行體育強國的戰(zhàn)略精神，應重視開展體育教育工作，其中，重視開展高職院校籃球教學工作變得十分關(guān)鍵。

一、高職院校籃球教學中激勵理論應用的必要性

人力資源是支撐高職院校運行與發(fā)展的重要基礎，特別是師資團隊，其專業(yè)實力直接影響著教學質(zhì)量。激勵理論在高職院校籃球教學中的應用，需要從學生成績考評與課程內(nèi)容設計兩個層面出發(fā)，只有做好這兩項工作，科學開展整治工作，才能實現(xiàn)籃球教學的高效性。經(jīng)過分析，激勵系統(tǒng)主要包含工作設計理論、強化理論與期望理論三項內(nèi)容。

新時期，開展高職院校籃球教學活動時，應重視高校制度的科學性設計，科學滲透激勵理論，確保教師隊伍要保持時刻的穩(wěn)定性，能充分激發(fā)高職院校人力資源的內(nèi)在潛力，進而產(chǎn)生更大的效力，這成為當前需要考慮的重要問題。傳統(tǒng)的高職院校籃球教學缺乏創(chuàng)新性與個性化，教學效果受到制約，學生參與籃球訓練的積極性不強，主動性不足，且整個課堂由教師主導，致使籃球教學效果受到制約。面對此類問題，將激勵理論滲透到籃球教學體系中，實現(xiàn)了教學理念與教學模式的不斷革新，能充分凸顯以生為本的理念，形成更為人性化、規(guī)范化的教學系統(tǒng)，符合學生的基本興趣，會激發(fā)學生籃球技能訓練的積極性，從而讓學生產(chǎn)生訓練的動力與主動性。當前，高職院校籃球教學的實施，在滲透激勵理論時，還應結(jié)合籃球教學現(xiàn)狀，及時優(yōu)化與完善教學體系，強化基礎設施建設，為教學活動的實施做好準備。為將激勵理論的作用發(fā)揮極致，應滲透實踐類、小組合作性教學模式，會讓整個教學系統(tǒng)變得豐富而高效，以實現(xiàn)高職院校籃球教學的有效性。

二、激勵理論在高職院校籃球教學中的應用

（一）工作設計理論的應用

工作設計就是將各類任務進行組合來開展全部工作的一類方法。此理論知識最早被應用到管理學層面。為充分發(fā)揮好激勵理論的實際價值，首先應對各項工作進行科學性設計，能借助工作設計來反映出組織技術(shù)、環(huán)境變化情況、技藝水平與員工的興趣偏好等的相關(guān)要求。借助工作特征模型來對學生積極性、滿意感等予以分析，利用五個維度來進行評估與描述。五個維度分別為任務完整度、任務重要度、技能多樣性、工作反饋與工作自主度。經(jīng)過一系列信息的反饋，以任務完整度、任務重要度、技能多樣性為主要指標，若此類指標越高，學生學習積極性越高，且成績越佳，從而提高學生滿意度，會讓學生產(chǎn)生內(nèi)在的自豪感，也會從心底里獲得獎賞。設計籃球課時，應采取分步驟、分動作的教學方法，將多個分散的動作連在一起，從而呈現(xiàn)更好的籃球訓練效果，強調(diào)籃球教學內(nèi)容連貫性與系統(tǒng)性。籃球教學活動的實施，應實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，要求學生掌握基本動作要領(lǐng)后，給學生留出足夠的自我發(fā)揮空間，從而尋求更為適合自己的籃球動作。

（二）強化理論的應用

若學生努力學習籃球技能，教師應實施正面強化，采取相應的獎勵；與之相反，則需開展負面強化。若學生在籃球技能訓練上的懈怠感逐步消失，此時，應停止指責與批評。強化理論的應用，主要分為定期強化、隨機強化與連續(xù)強化。強化理論的應用，一個要強化學生不斷努力，另一個則是對違紀行為進行懲罰，針對懈怠行為進行負強化，要求日常的獎賞與懲罰和學生的期末成績相互掛鉤，能取得更為理想的效果。

（三）期望理論的應用

期望考核就是對學生開展相應的課程考核，科學設定考核目標。結(jié)合學生的基本素質(zhì)，身體素質(zhì)不同，應設置不同的績效考核目標，等到達到目標之后，需要為學生提供相應的獎勵，便于增強學生學習的自信心，激發(fā)起學習熱情。結(jié)合期望理論，要求學生積極的學習籃球課程，運用多元化、科學性的手段來設定考核標準，從而確保考核目標設定的規(guī)范性與合理性。若學生取得一定的成績，教師應做到及時的鼓勵與表揚，采取語言激勵、物質(zhì)激勵、獎狀激勵等來激發(fā)學生的籃球訓練興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，為積極響應體育強國建設的基本戰(zhàn)略，在高職院校籃球教學中應用激勵理論，旨在從根本上激勵學生產(chǎn)生籃球訓練的興趣，結(jié)合學生的基本興趣與心理需求來選擇合適的教學手段，主要選擇趣味性強、實踐性強的教學方法，會大大增強課堂的吸引力，把握好激勵理論，從而讓學生產(chǎn)生籃球訓練的興趣，是提高籃球教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院）