明確教學比賽意義 激發學生參與積極性

馬懷超

一、明確體育教學中運用教學比賽的意義，師生練有所指

結合相關文獻資料以及研討中遼寧劉春放、單友明、楊水霞、孫偉、山東孫雷、四川張知友等老師的觀點，體育教學中運用教學比賽的意義總結如下：教學比賽能調動學生參與的積極性，激發學生學習的興趣，喚醒學生鍛煉的動機，激發學生表現的欲望等;通過教學比賽能夠檢驗學生隨堂學習的效果，及時反饋學生的學習掌握情況，利于更好地完成本節課的學習任務;通過教學比賽學生會學習和掌握許多體育比賽方面的知識;通過比賽能夠增強學生的體質，發展學生的體能，使學生的速度、力量、耐力等素質得到鍛煉和提高;通過教學比賽能夠滿足學生的表現欲，充分體驗運動的樂趣，獲得身心的愉悅;體驗成功與失敗，增加學生自信心和意志力;增進友誼，增加交往，養成守規則意識，尊重對手、尊重裁判的優良品質;有助于形成競爭意識，學會團結合作，增強集體主義觀念。

二、剖析體育教學中制約學生參與體育比賽的因素，比賽有的放矢

經過激烈的研討，綜合吉林王永發、安徽王征、山東劉萍、遼寧趙寶石、四川閻光輝等老師的觀點，總結出在體育教學中制約學生參與體育比賽的若干因素。

1.學生、家長、班主任的認知因素。學生不了解體育運動的價值，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，不自信，害羞、怕累、怕弄臟衣服，特別是女生更為嚴重，導致了教師在組織教學比賽時，這些學生畏手畏腳，消極參與比賽;升學壓力大，學生和家長更重視文化課的學習，擔心學生因參加體育比賽而分散學習精力，害怕在比賽中受傷;班主任干預體育比賽，擔心學生對比賽的熱情過高，比賽對抗的運動量過大，影響班級的正常教學秩序。

應對策略：轉變家長惟有讀書高、心中只有升學的急功近利思想。鼓勵家長與自己的孩子一起動起來，讓家長感受到比賽的快樂;建議學校的體育比賽與班主任的考核評優掛鉤，在考核班級綜合成績時，將參與學校競賽活動獲得名次納入到評優細則中，這樣就可以提高班主任對體育比賽的重視程度，敦促本班學生積極參與教學比賽。

2.體育比賽的安全因素。學校沒有針對體育比賽制訂出相應的安全預案，對比賽中出現的問題不能正確面對，特別是學校的決策人認為體育教學事故給學校帶來了較大的麻煩，因此為了不必要的麻煩而對體育教學比賽進行過多的干預，甚至強令不允許相應的體育比賽開展。部分體育教師畏首畏尾，害怕麻煩上身;學生畏懼對抗，害怕受傷。

應對策略：校方制訂體育比賽意外傷害事故處理細則，家長要為孩子買人身保險，體育教師課前做好突發事件的安全預案，做到安全警鐘長鳴，強化學生的安全意識，教會學生在比賽中的保護方法，增強自我保護和保護他人的能力。賽前檢查比賽的場地是否干凈整潔美觀，比賽器材是否安全等。另外體育教師在每學期第1節體育課前，與班主任溝通，對班級學生進行特異體質排查，并登記在冊，以書面的方式告知特殊體質學生家長，在體育課上要遵照醫囑參與體育比賽。

3.教學策略因素。教師設置的體育比賽單調枯燥，學生不感興趣，教師組織教學比賽的教學手段單一陳舊，不能激發學生積極參與到比賽中;教師人格魅力差，導致學生不愿意上他的課，不愿參加體育比賽。

應對策略：教師采取靈活多變的比賽手段，如，降低比賽難度，改變比賽方法，簡化比賽規則等。比賽聯系生活實際，掛靠其他學科的比賽，如，唐詩接龍接力跑、乘法運算接力跑，激發學生參與體育比賽的興趣。教師適時參與到學生的比賽中，拉近與學生之間的距離，令學生親其師信其道，教師及時對學生在比賽中出現的閃光點給予積極評價，如，一個贊許的眼神，一個豎起的大拇指，都能激發學生參與比賽的熱情。

4.學生規則意識因素。在體育教學比賽中，學生往往因急于參加比賽而沒有聽清比賽規則，造成比賽不能公平、公正、有秩序地進行，影響了比賽的有序開展;部分學生為了追求勝利，不擇手段，干擾比賽正常開展。

應對策略：教師可以通過播放比賽視頻或者講解示范相結合等方式，讓學生清晰比賽規則。也可在賽前重點強調比賽規則，并引導學生做到友誼第一、比賽第二。

三、共享優質案例，促進教學比賽

1.以賽促練。身體素質練習單調枯燥，可以采用游戲比賽的方式，調動學生練習積極性，使學生在比賽中不知不覺掌握技術動作。遼寧李誠一提出了發展腿部力量的“時代列車”“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”“平衡角力”等比賽;遼寧劉傳旭在教立定跳遠時，采用單腳跳比賽，“剪刀、石頭、布”對抗練習，調動學生的學習積極性。

2.設置比賽情境。體育比賽可以根據教材內容和教學目標，創設一種或多種情境，讓學生身臨其境。如，山東姜建明的跑類項目比賽，創設“奔跑吧兄弟”情境，跑得快的學生可以獲得一張名牌，通過變換獎勵方式激發學生的參與積極性。

3.榜樣激勵。山東張方森老師在進行田徑耐力跑的教學時，講馬拉松的來源、馬拉松賽事等，激勵學生完成耐力跑任務;遼寧劉厚源在籃球教學比賽前，為學生播放CBA比賽視頻，讓學生能夠感受到籃球比賽的趣味與激情，從而激發學生的比賽欲望，使學生積極參與到比賽中。

4.創新比賽形式。遼寧姜新老師采用追逐跑、接力跑、讓距離跑等比賽手段，提高學生學習興趣。