體育教學比賽的“四好”“三注意”

王永發(fā)

一、“四好”

1.選好內(nèi)容。選好比賽項目是開展體育教學比賽的前提。體育教師在設(shè)計體育教學比賽時，應(yīng)根據(jù)教學進度選擇可行的比賽內(nèi)容，學生對所學技術(shù)動作的掌握情況是評判能否進行比賽的重要標準之一。應(yīng)選擇能被學生普遍接受、學生認為有趣的內(nèi)容。對一些傳統(tǒng)競技項目，應(yīng)在組織上大膽創(chuàng)新，增強趣味性，讓學生體會到新奇的感覺。如，田徑教學中的跑、跳、投等;球類教學中的傳接球、投籃、射門等內(nèi)容。

2.用好方法。用好比賽方法是進行教學比賽的基礎(chǔ)。比賽前，教師要根據(jù)比賽內(nèi)容與項目特點采用符合學生身心發(fā)育特點的方法精心設(shè)計。方法的選擇要有利于教學目標的達成，有利于技能的鞏固與自如運用。可將分組練習、情境教學、比賽法、游戲法與個人挑戰(zhàn)賽、小組對抗賽、團隊展示賽、技能提升賽等比賽形式組合運用，力求比賽方法與組織形式多樣化。如，在教學過程中采用隨機分組時，往往還未開始比賽，就能評判出勝負，這時學生就失去了比賽的興趣。此時，只要采取強弱搭配、男女搭配等形式做到均衡分組，就可極大地調(diào)動學生參與的積極性和興趣。

3.設(shè)好過程。設(shè)計好的比賽過程是成功進行教學比賽的重要保證。教學比賽前，應(yīng)制訂安全預(yù)案，科學規(guī)劃比賽場地，合理安排比賽器材，正確使用新穎的自制體育器材。在比賽前，也應(yīng)事先了解學生的健康狀況（如，先天性心臟病等），對這部分學生要提前做好安排。在比賽中，要密切觀察每名學生比賽時的精神狀態(tài)、動作完成的質(zhì)量、與同伴合作的態(tài)度、對待勝負的表現(xiàn)、對比賽規(guī)則的執(zhí)行情況等，根據(jù)現(xiàn)場實際，教師及時做出有效判斷并給予糾正和指導。尤其是在教學比賽中學生出現(xiàn)的易犯錯誤動作，教師一定要及時糾正。對于特異體質(zhì)學生（如，肥胖、瘦小等）和消極、畏懼比賽的學生，應(yīng)多鼓勵，“對癥下藥”地引導他們參加適合的運動項目，讓他們多參加團隊性的比賽或單獨分組進行個人間的達標賽等。

另外，積極培養(yǎng)體育骨干與小裁判。讓這部分學生充當體育教師的小助手，賽前讓他們了解比賽的內(nèi)容、規(guī)則、注意事項，賽中讓他們協(xié)助教師共同執(zhí)裁比賽。學生和體育教師共同組織和參與的比賽才能有效調(diào)動學生參與熱情和積極性，才能做到公平、公正。

4.做好評價。好結(jié)果決定著今后教學比賽的持續(xù)開展。每次教學比賽后，均要做好評價和獎勵，對學生在比賽過程中的精彩表現(xiàn)給予鼓勵與表揚，要不斷發(fā)現(xiàn)他們在比賽過程中的亮點。每名學生在每次比賽中的成績可轉(zhuǎn)化為積分進行累計，學期末列入個人總成績評價表中。設(shè)置年（班）級之間的教學競賽獎或在比賽中發(fā)放一些小禮物、小獎狀等作為獎品。同時，做好比賽總結(jié)，對比賽中出現(xiàn)的問題及時反思。

二、“三注意”

1.注意要面向全體學生。體育教學比賽不是少數(shù)人的精英運動會。體育教學比賽是以檢驗教學為主，是為教學服務(wù)的。所以，在組織體育教學比賽時，要面向全體學生，考慮不同水平、不同體質(zhì)學生的整體情況和心理、生理需求，使大多數(shù)學生都參與其中，盡量調(diào)動他們參與的積極性。對于運動水平較低的學生可降低難度，對于運動水平較高的學生可提高難度等，通過適當?shù)卣{(diào)整距離、時間、高度、次數(shù)與組數(shù)等，使全體學生都能積極地參與其中。

2.注意制訂簡單易行的規(guī)則。小學階段開展的教學比賽規(guī)則不能過于專業(yè)化、成人化，要根據(jù)學情和教學內(nèi)容及目標制訂規(guī)則，以體育教師和體育骨干都能執(zhí)行、做好為宜。對于煩瑣復雜不宜操作的“專業(yè)問題”可依據(jù)教學實際情況進行處理，通過簡化、降低規(guī)則執(zhí)行標準等，讓更多的學生參與到體育教學比賽中。

3.注意比賽中的突發(fā)事件。在體育教學比賽中，對有爭議的判罰要有心理預(yù)期，如，因規(guī)則的簡化而引發(fā)的比賽爭執(zhí)，體育教師必須及時做出合理的判決，并結(jié)合現(xiàn)場比賽情況進一步向?qū)W生進行規(guī)則的講解和說明。對教學比賽中學生發(fā)生的不遵守規(guī)則、違反體育精神的行為及時做出判罰。如，打架、罵人等行為，讓學生明確文明的行為和健康的體魄應(yīng)同行齊進;對突發(fā)運動損傷能做出正確、及時的處理。如，肌肉痙攣、“岔氣”、擦（扭）傷等，體育教師要用專業(yè)知識準確做出處理，并對比賽的延遲能做出及時地調(diào)整;對干擾比賽的學生要及時進行制止，使其養(yǎng)成文明參賽與觀賽的習慣。

沒有教學比賽的體育教學不是完美的教學，作為體育教師應(yīng)在日常的教學中多搭建比賽平臺，讓學生感受比賽過程，激發(fā)潛能、展示自我、磨煉意志、體驗抗挫折的能力，從而培養(yǎng)健康的體質(zhì)、健全的人格。讓學生在體育教學比賽中養(yǎng)成終身運動習慣和意識。