小學英語口語交際教學策略探析

賈良燕

摘要：英語口語交際教學是一門重要的學科，目的是使學生能夠用英語進行交流。因此，必須認識到小學英語口語教學的重要性。然而，小學生的年齡相對較低，學習和掌握知識的能力相對有限，有時不能有效應用相應的教學方法，使小學生英語口語交際能力差，對英語學習沒有興趣，直接導致英語口語成績不佳。筆者主要分析了小學英語口語教學的重要性和存在的問題，提出了解決問題的策略，有效提高小學口語交際教學質量，幫助學生更好地運用英語。

關鍵詞：小學英語;口語交際;教學策略

引言：

口語是人與人之間溝通溝通的重要基礎，也是人與人之間溝通的重要手段。英語口語水平也會影響人們今后的高質量工作交際效果，因此幫助學生在小學英語教學中提高口語交際能力具有十分重要的意義。不過，現時有些學生受到各種因素的影響，所以英語口語教學成效不大，不能有良好的英語口語交際，有些學生怕說英語，所以教師要幫助學生提高溝通能力，提高口語的交際能力，為學生英語口語學習創造良好的環境，不斷更新教學方法，有效提高小學英語口語教育質量和教學效果。

一、小學英語口語教學的重要性

由于教育的長遠影響，部分教師對英語口語教學重視不足，部分教師和家長認為，學生如果能力好，便不用可以關心英語口語交際問題。教師認為小學階段對學生的英語口語學習不是特別重要，但是如果長此以往，待學生進入初中和高中的時候再開始重視就已經錯過了最佳時機。要么是教師、家長、學生對英語口語教學重視不夠，要么是教師以及學生更加注重知識的掌握，而對口語交際技能的提高重視程度較低。結果，有些學生只會用英語寫作，不會用英語進行口語交流。在英語教學中，口語交際教學十分重要，口語交際教育的教學旨在培養學生的口語交際技能，良好的小學英語口語教學能滿足社會對學生人才需求。小學良好的英語口語教學，亦提高了學生學習英語的興趣，有助他們對知識的進一步開拓進取。

二、小學生英語口語教育問題分析

1、重視程度問題

過去，教師普遍要求學生提高聽、說、讀、寫的能力，對學生的英語交際能力關注不夠，這也導致一些學生花大量時間學習語法和死記硬背單詞，而卻對英語口語交際的學習不夠重視。這種教學方法也沒有給學生足夠的時間進行口語教學，導致有些學生不想學習英語口語練習，更不用說提高英語口語水平了。

2、教學方法問題

在傳統英語教學模式的影響下，英語課堂教學普遍認為教師主導課堂教學，學生被動聽課，教師控制課堂教學的氣氛。這種陳舊的教學方式導致部分學生英語水平普遍較低，這是個人發展的一個重要階段，如果教學方法是錯誤的，會導致有些學生不想學習英語，更不用說英語口語教學了，長此以往也會導致部分學生不會英語口語表達。

3、不能激發學生學習口語交際的興趣

英語本身就是一種語言，學習語言需要良好的語言環境，就像學習漢語一樣，不努力在漢語條件下學習，就不能表達相應的語言標準。小學生需要一個類似的環境來提高他們的英語溝通能力，為此教師在小學教英語時，應為學生提供一個學習語言的有利環境，使他們能學習英語口語知識。如果教師不及時更新教學方法，不創造良好的語言環境，總是選擇嚴格或陳舊的教學方法，學生的詞匯、語法和句法學習性質比較繁重，導致學生學習困難，需要進一步改善英語口語交際教學辦法。如果學生的學習興趣沒有提高，那么很難提高學習的積極性，自然也很難提高他們的英語口語能力。

三、小學英語口語教學改進策略分析

口語英語交際教育是小學英語教學的重要組成部分，其實用性和交際能力更強，所以教師要從英語的特點入手，營造良好的交際氛圍，為學生創造良好的環境。通過英語學習，學生不僅提高了學生的英語交際能力，而且通過為一般技能的培養打下基礎，增強了他們的語言表達心態。

1、建立良好的師生關系

由于小學生未能獲得足夠的英語學習機會，部分學生對自己的英語能力缺乏信心，教師亦未能對學習有困難的學生給予足夠的重視。學生對老師的教學方法不太感興趣，老師對學生的的關注度不足，這對提高英語口語教學有很大的影響。要解決這一問題，教師必須著眼于建立良好的師生關系，全心全意地關心每一個學生，了解每一個學生，需要多與學生溝通，讓他們感受到老師的關注，讓學生敢于說英語，學生也能感受到學習英語的喜悅，從而享受英語口語交際知識。

2、營造良好的英語口語交流環境

通過對教學實踐的分析表明，要提高學生的英語口語水平，必須創造英語交際環境。學生的學習環境直接關系到他們的口語交流能力，需要進一步為英語口語教學創造條件。例如，在英語口語教學中中，可以點名讓學生和學生用英語互相問候，在每節課之前，老師都可以向學生展示從簡單到困難的英語口語單詞，這樣老師就為課堂上的學生提供了更多的小組對話和與學生互動的機會，以及通過游戲方式獲得更多的英語口語交流機會，這為英語口語交際創造了良好的環境，對提高學生的口語交際水平起著重要的作用。現時，在新課程改革下，教師應利用小組教學法，設計學生的課堂教學計劃，激發學生對英語口語的興趣。

3、鼓勵學生用英語交流

小學生的英語口語溝通能力不足，即使是很簡單的英語內容，老師也經常多次教學生，并且有些學生說話害羞，不敢在課堂上進行口語交流，如果這時批評學生的話，也使學生英語交際能力難以真正提高。長遠來說，學生可能對英語學習失去興趣。在這種情況下，教師應鼓勵更多學生進行互動式英語口語交流，教師也要積極與學生溝通，給予學生更具積極性的語言評估。在小學教育制度中，小學生因為年齡較小，所以希望得到老師的認同，因此老師應該給予更多的鼓勵，讓不敢表達的學生有更多交流互動的機會，提高學生對英語學習的興趣。

4、多媒體技術在小學英語口語教學中的應用

隨著科技的發展，多媒體技術在小學英語口語教學中的應用十分廣泛，多媒體技術在小學英語口語教學中的優勢顯而易見，與英語口語文化課程相比，多媒體具有以下優勢：一是多媒體手段結合動畫，聲音、文字和圖片，可以更生動地展示學生的英語知識，激發學生的學習興趣，讓學生更好地聽動漫和圖片。以清晰的發音在良好的語境下，再給予學生重讀的機會，可以有效地提高學生的英語聽力，同時也可以提高他們的英語口語能力。二是多媒體能及時更新口語知識，有助于教師在課堂教學中傳達更難傳達的復雜思想，有助于拓寬學生的視野，更好地調動他們在英語口語交際中的主動性和積極性。新媒體教學方法能激發學生多樣化的感情，提高英語口語教學效果，提高學生的英語口語交際能力。

5、優化評價方法

在小學英語口語教學中，教師要認識到優化評價方法的重要性，因為評價方法能更有效地推進新課程小學英語教學改革，必須有復習評價和分級評價相結合的課題，來激發每個學生的學習欲望。小學生年紀小，喜歡炫耀，喜歡新奇，喜歡玩耍，因此教師在評價英語學習情況時，可以采用不同方式，進行一系列評價，例如“希望之星”和“進步之星”。這樣可以進一步學生用英語交流的能力，還可以使學生更自覺的通過增加互動交流的機會來提高自身的口語交際能力。

結束語：

英語本質上是一門語言，英語口語教學旨在提高英語良好的溝通能力，因此提高學生的英語口語交際能力是很重要的。在小學，英語教師必須認識到口語交際教學的重要性，為學生創造良好的口語交際條件，引起學生對口語交際的興趣，應用多樣化的教學方法，提高學生口語交際水平，為學生今后的生活、學習和工作打下良好的基礎。

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