將課后還給童年

徐朝

“我最喜歡放學了！不，我最喜歡放學后在學校玩的時候了！”曾幾何時，放學后的時間成為家長、學生心中的難題。三點半，還是上班時間，哪有時間接孩子？哪有時間管孩子？放學后還有寫不完的作業、上不完的輔導課，哪有時間玩？哪有時間做自己想做的？

2017年10月，哈爾濱市城區小學開展了小學生課后服務，經過學校甄別遴選出豐富多彩的課后服務項目，不僅讓家長放心，解決了家長接送孩子的難題，而且給孩子搭建了德智體美全面發展的平臺，讓孩子可以玩自己想玩的，將放學后的快樂還給孩子。

課后，做我想做的

穩穩地拉著弓，全全專注地盯著遠處的紅心，深吸口氣，放箭。“呀，你怎么進步這么大？差點就中了！”旁邊的小伙伴顯然對全全的成績很吃驚，雖然有些偏，但對于第二次上課的全全來說，6環的成績已經讓他很高興了。“全全很不錯呀，繼續努力！”蘇老師適時給孩子加油鼓勁。“我覺得射箭很帥，知道學校有了射箭班，我馬上就報名了！”在繼紅小學的體育館，一側輪滑，一側棒球，一側射箭，原本寬大的體育館，一下變得有些擁擠，但卻井然有序，孩子們的笑聲飄蕩在空中……

走進繼紅小學陶藝班，姚志航老師正在親切地指導孩子們做陶藝，別看孩子們學的時間不長，做出來的作品卻已經像模像樣了，姚老師自豪地將學生的作品展示給我們看，那流暢的線條，富有童趣的設計，很難想象這些精致作品都是出自孩子的手。“我從小就喜歡玩泥巴，媽媽總說太臟，每次都玩得不盡興，這回好了，可以想怎么玩就怎么玩，還沒有人批評。”亮亮調皮地吐吐舌頭，一個精致的小壺一會就出現在他的手里，難怪人們總說興趣是最好的老師，讓我們覺得高大上的陶藝到了孩子的手里瞬時變得不難了！

“注意表情，要面帶微笑哦”，在韓老師的提示下，孩子們的腰挺得更直，笑容更加燦爛，那份優美、那份自信絲毫不比專業的舞蹈演員差。在王兆新村小學的舞蹈室里，已經是課間休息時間，可一些孩子卻仍圍著韓老師練習動作。不用任何人督促，原來學習也可以這么自覺！

“孩子成績不好，一頁作業都要磨蹭一個多小時，本不想給他報興趣班了，怕耽誤正常的學習，完不成作業。最后在孩子的強烈要求下報了創客，真沒想到孩子的動手能力這么強，竟然自己做出了3D眼鏡，老師說他學這個很專注，并且，每周三上完這個課，他回家會很快就將作業寫完，甚至比不上課外班寫完的都早。我和他約定好了，要是他還能這樣努力，下學期給他再報一個輪滑。”昕昕媽媽很欣慰地說。課后服務中許多孩子的表現讓家長驚喜，原本只是因為沒時間接孩子而不得不報的班，卻有了意外的收獲。

或許因為是自己想要的，并且是和自己最喜歡的小伙伴一起玩，學起這些來孩子沒了那么多抵觸，不但不是負擔反而是一種享受，尤其像創客、剪紙、烘培、茶道、陶藝這種平時家長不太可能給孩子報的興趣班，孩子們輕松、愉快又認真、專注地在“玩”，在玩中不僅解決了家長的后顧之憂，還學到了東西，獲得了快樂，樹立了自信，“玩即是學”，在課后服務中得到了充分展現！

背后，有你無盡的付出

減輕孩子的負擔，給孩子一個輕松愉快又不虛度的童年，這或許是大多數老師、家長的心愿。但要滿足這樣的心愿，可不是一句話那么容易。在繼紅小學校長辦公室，記者看到了一沓沓關于課后服務的材料，有對家長、學生的調查問卷，了解學生、家長對開展課后服務的態度，了解家長、學生的需求，據說“減肥”這個班就是在眾多家長和胖寶寶的要求下開設的；有課后服務計劃、總結、評價方案，當然還有課后服務計時表，每天每節課老師的表現，上課同學的人數，同學的反映都要記錄在這上面，以便更好地保證上課的質量，同時根據同學的反饋調整課后服務的項目……沒有記錄在這上面的，還有老師的專題動員大會，目的是保證孩子的文化課知識量，孩子玩的時間多了，就必然要向課堂要效率，為此繼紅小學多次召開專門會議，將孩子學習成績不降的擔子壓在老師身上，一定要提高效率，要讓孩子在課堂上盡可能地將知識點掌握。不給孩子留作業、少給孩子留作業，不能是句空話，這就需要老師拿出十八般武藝，研究自己的學生，研究自己的教學，研究如何讓文化課和藝體相互促進，讓孩子更好地發展。并且，以前孩子放學后的時間，老師可以用來備課，給孩子批改作業，現在老師的工作時間無形之間延長，而且，為了讓孩子上好這些興趣課，教案、備課、總結這些都需要重新準備，還有必須時時掛在心頭的孩子安全問題，這些都是看不見的付出！

當然，每個學校的情況不同，做起來也不盡相同，例如王兆新村小學，周一、周二、周四，提供的是讓孩子自主學習、閱讀課外書的課后服務，將周三下午和周五放學后的時間留出來，讓孩子專心學一種感興趣的課外活動。師范附小的課后服務為“4+1”模式。課后服務和周三的興趣課堂有機結合，讓興趣課堂融入課后服務的每一天，一周中有4天課后服務為自主學習+特色活動，另外的1天不安排寫作業時間，享受溫暖快樂的課后時光。香和小學將每天都有的自主學習、課外閱讀、足球社團與不定期的合唱、吉他等社團結合，在最大限度保證孩子運動量的同時兼顧孩子對聲樂、美術的追求。

無論哪種模式，其實孩子收獲的都是快樂，是德智體美身心全面健康發展；家長收獲的是安心，是時間和金錢上的解壓；學校和老師付出的則是加倍的工作量，更重的責任與壓力；當然離不開哈爾濱市教育局等政府各部門的大力支持。在課后服務確定伊始，哈爾濱市便確定了課后服務的“三原則”：課后服務堅持自愿參加，充分尊重家長的意愿和需求，不強迫學生參與；堅持免費服務，課后服務經費由市、區兩級財政部門承擔，納入年度財政預算；堅持“安全第一”，建立各種機制保障課后服務工作安全有序展開。

未來， 還可以更加美好

當然，從去年10月份才開始的哈爾濱市課后服務，還存在著各學校間發展不均衡，一些社團活動質量不高、效果一般，社團活動老師的評價機制不健全等問題，但只要真正為孩子著想，“辦法總比問題多”，所有問題的解決只是時間問題。

數字就是最有力的說明，參與課后服務的學生從最開始的6萬多名，到現在已經超過12萬名，翻一番的增長速度，說明了學生和家長對該項工作的認可，證明了這是一項便民、利民、惠民的重要舉措。

為了將好事辦得更好，為了將解決問題的時間盡量縮短，2018年新學期伊始，哈爾濱市教育局面向家長和學生又開展了新一輪的課后服務內容的需求調研，特別是針對看護作業之外，開展各類活動需求進行摸底。同時，了解本區域內能參與課后服務的校外資源，如區域內專業體育、藝術團體，高校志愿者、家長志愿者、教師志愿者、社區資源等。在調研基礎上，推進引入第三方培訓機構或專業團體等社會資源進校試點，嘗試全區統一招標或學校單獨招標，引進校外機構進入學校開展服務。利用課后服務時段，開展少年宮進校園、高雅藝術進校園、體育藝術團體進校園、科技工作者進校園、家長志愿者進校園、大學生志愿者進校園，吸納有特長的教師志愿者參與課后服務。

哈爾濱市教育局有關負責人表示，吸引更多的社會力量參與到課后服務中來，會給學生帶來更多、更好、更專業的選擇和服務。一切為了孩子，只要是對孩子成長有利，教育局愿意積極探索嘗試！

教育是民族發展的基礎，關系著每個家庭。教育部長陳寶生在全國政協十三屆一次會議開幕會結束后的“部長通道”上接受采訪時表示，“三點半”現象成為年輕父母和整個社會關注的一個難題，是中國經濟社會發展、中國教育發展特定階段的產物。全國許多地市都在探索如何解決“三點半”現象，北京、上海、南京、杭州等城市出臺了相關規定。目前，并沒有一個統一的答案。這個看似簡單的話題涉及了學生、家長、教師、學校、社會辦學機構以及教育、公安、財政等眾多部門，是一場責任、義務、利益的再分配，是傳統教育與素質教育的博弈。由財政買單、吸收社會力量參與、給孩子多樣化選擇的哈爾濱市課后服務無疑走在了全國解決“三點半”難題的前列。

我們期待，積極先行先試的哈爾濱市能夠為全國解決“三點半”問題提供借鑒模式；我們期待，家長頭上的“三點半”壓力能夠早日解決；我們更期待，所有孩子都能夠早日盡享課后服務的快樂，德智體美全面發展。