基于職業能力培養的地理學教學設計方法

阿依先木·司馬義

摘要：以職業能力為導向進行地理教學設計，需要整合各個教學環節。文章以中職旅游專業地理課程教學設計為例，分析了傳統中職地理課程教學中存在的問題，論述了基于職業能力培養的地理教學設計方法。

關鍵詞：職業能力；地理教學設計；教輔工具

如何教好基礎性的專業學科，是中職院校需要重點攻克的難題。中職教師要認識到專業基礎課程對職業能力培養的重要性，全面發揮基礎課程功能，提升學生職業能力。例如，在中職導游專業人才培養過程中開設地理課程，將地理知識和導游專業知識有效結合，發揮地理教學的基礎性功能。

一、傳統地理課程教學中存在的問題

（一）以學科教育模式為主

中職地理教材版本混亂，內容不統一且枯燥乏味，主要以抽象的理論知識為主，或是對中學教材的簡單重復。教師多采用學科教學模式，不能將地理教學和其他專業課程教學有效結合，未按照學生的職業活動需求來組織教學。另外，教學中習慣讓學生死記硬背各種地理知識，而不是通過讓學生觀察、賞析、討論具有典型意義的旅游景觀獲得知識，無法發揮地理教學對學生的職業活動基礎服務性功能。

（二）教學方式與職業技能培養脫節

傳統地理教學不能很好地為學生的專業課程學習服務，導致學生易對地理學習產生倦怠。要使地理教學為學生職業技能培養服務，就要調整地理教學方法和教學目標，突出地理信息的可讀性、趣味性和可視性?！?br>