網絡時代培養幼專學生良好閱讀習慣之圖書館策略

馮冬梅

【摘要】網絡環境下，幼專學生的閱讀現狀不容樂觀。本文闡述了幼專學生的閱讀需求，提出了幼專學生閱讀中存在的問題，論述了高校圖書館培養幼專學生良好閱讀習慣的策略。

【關鍵詞】網絡時代；圖書館；幼專學生；閱讀習慣；策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

閱讀決定一個人的修養和品位，決定一個民族思維的深度和廣度，甚而影響整個民族的素質，影響整個國家的走向，閱讀越來越被人們重視，越來越顯現出它的非凡意義。好的閱讀習慣能促進閱讀能力的提升，閱讀能力的提升反過來又會完善閱讀習慣，這樣形成良性循環過程，讓人們獲得實實在在的知識，學會理智和深刻的思考。今天，我們大力提倡閱讀，提倡全民閱讀，提倡培養良好的閱讀習慣，幼專學生身處其中自然不能置身“事”外，何況幼專學生將來從事幼兒教育，幼兒教育是國家教育的基石，每一名要積極投身幼兒教育事業中的幼教學生都要明白一個道理：水之積也不厚，則其負大舟也無力。幼專學生使自身積累厚實，能有承大舟之力是一定離不開閱讀的。可以這樣說，幼專學生閱讀習慣的好壞、閱讀能力的有無直接關聯著幼兒的未來、關聯著教育的未來、關聯著國家的未來。因此，引導幫助幼專學生運用正確的閱讀方式，形成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平，端正閱讀態度，是幼專學校圖書館重要工作內容之一，更是幼專學校圖書館義不容辭的責任。

一、網絡環境下幼專學生的閱讀需求

（一）專業學習的需求

幼專學生通過課堂教學獲取的知識很有限，那么他們必須通過課外閱讀，豐富自己的專業知識，鞏固課堂所學，解決學習中遇到的問題，滿足自己專業學習的需求。現在的幼專生很多都參加專升本考試，更需要充實專業知識，實現更高的目標。

（二）未來發展的需求

隨著畢業生分配體制的改革，幼專學生一畢業就面臨著市場競爭。這樣幼專學生就要注意及時更新自己的知識和能力結構，以適應快速發展的社會環境需要。他們在校期間，必須根據社會需求結合自己的專業，調整自己的知識結構。除了學好本專業知識外，還要具備一些必須的能力，比如熟練運用電腦辦公能力、相應的文字處理能力、流利的語言表達能力以及得心應手的答疑解惑能力等。這些能力的獲得，就得通過課外閱讀來實現，達到提升自身素質的目的。

（三）消遣型需求

這種需求屬于精神需求，是幼專學生由于興趣愛好而產生的閱讀需求。他們在學習專業課程勞累的時候，隨意翻閱報刊雜志或者瀏覽自己感興趣的網頁，閱讀娛樂新聞，了解影視作品、生活常識、服飾工藝作品、社交禮儀等，以緩解大腦的疲勞，擴大自己的知識面，提升自身素質，陶冶情操。

二、幼專學生閱讀中存在的問題

（一）文化基礎差，沒有形成良好的閱讀習慣

幼專學生是一個特殊群體，這些學生大多數來自農村初中，年齡偏小，學習基礎薄弱，文化素質較低， 自制能力較差，閱讀素養欠缺，閱讀量很少，缺乏自覺閱讀的習慣，這就形成了學生基礎和閱讀要求之間的矛盾。

（二）課堂作業多，課外閱讀時間少

幼專學生課程較多，課外作業負擔較重，各種考證、專升本考試，再加上學校的各種活動，大大擠占了閱讀時間，使得原本就不多的閱讀時間更顯得捉襟見肘。而閱讀時間直接影響閱讀習慣的形成，這就形成了學習環境和閱讀要求之間的矛盾。

（三）缺乏選擇圖書、獲取知識的方法和途徑

不少學生不知道自己該讀什么書，怎么讀書，最突出的問題是網絡環境下的淺閱讀居多，網絡信息量龐大，內容龐雜，使他們選擇內容困難，形成刷屏式閱讀，影響了他們的閱讀質量，這就形成了閱讀方法和閱讀要求之間的矛盾。

（四）多數學生沒有閱讀計劃，閱讀是隨意而為

計劃是行動的指南，閱讀也應該有計劃性。完好的的閱讀計劃能促進好的閱讀習慣的形成。調查顯示，幼專學生有閱讀計劃的很少，大多數學生是沒有計劃地閱讀，閱讀內容也不盡如人意，他們看到好的圖書就讀，找不到自己喜歡的圖書就不讀，其閱讀隨意而為，這就形成了閱讀習慣和閱讀要求之間的矛盾。

學生基礎和閱讀要求之間、學習環境和閱讀要求之間、閱讀方法和閱讀要求之間、閱讀習慣和閱讀要求之間形成的四大矛盾早已有之，始終困擾和羈絆著學生。隨著數字化、網絡、媒體的迅猛發展，這些矛盾尤其突出地顯露出來，成了我們亟待解決的問題。

三、網絡時代培養幼專學生良好閱讀習慣的策略

網絡環境下的幼專學生在閱讀中存在很多問題，這就對高校圖書館提出了挑戰。高校圖書館應研究幼專學生的閱讀規律，從幼專學生的實際需求出發，不斷改進策略，讓學生形成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。

（一）激發閱讀興趣，走進閱讀世界

興趣是各種活動得以進行的前提。一個人對某件事有興趣，積極性就高，目的的達成度也高；反之積極性就低，目的的達成度也低。幼專生能否對閱讀產生興趣是能否幫他們實現閱讀目的、提升個人素質的關鍵。幼專生的可塑性極強，倘若對他們的閱讀行為加以科學和規范的引導，必將激發他們的閱讀興趣，帶動他們的閱讀熱情，學校圖書館在引導和激發他們閱讀興趣方面大有可為。

首先激發學生的閱讀欲望。圖書館可以邀請學校資深教師、校外學者為學生做讀書報告、讀書講座，介紹讀書方法、世界各國的讀書現狀、名人的讀書情況等，以這種感情飽滿、情真意切的讀書報告會打動聽者的心，繼而涌現出讀書的熱情，激起聽者急切的閱讀欲望。其次“趁熱打鐵”，適量、適當地為學生推薦適合他們閱讀的書目，讓他們能夠從中感受讀書的快樂，把閱讀行為繼續下去。最后開展常態化讀書活動，通過各種讀書活動，進一步調動學生閱讀積極性，激發學生閱讀興趣。這種讀書會活動，初期可以一小部分學生參加，老師從旁加以引導，和學生一起分享讀書心得或者大家坐下來介紹自己喜歡的一本書，既做了圖書推廣又讓同學們覺得新穎，喜歡上這項活動，再去影響身邊別的同學，讓他們也參加進來，實現帶動大批學生參加活動的目的。這樣以點帶面，擴大讀書活動的影響力，引領學生閱讀更多圖書。更重要的是，配合讀書月活動，把讀書活動做成系列活動，讓學生體會活動的參與感，從中感受成功的喜悅，不知不覺地讓學生愛上閱讀，這樣無形中培養了學生良好的閱讀習慣，實現了閱讀的目的，樹立了學生的自信心，為他們以后的學習和工作打下堅實的基礎。

（二）營造閱讀環境，確保閱讀效果

圖書館要很好地維護、更新硬件設施，為大學生提供敞亮開放的閱覽室。閱覽室內光線柔和，環境優雅，用綠植裝飾閱覽室，室內安裝空調，室溫調控得當，為學生提供舒適的閱讀環境。再有，網絡閱讀環境也要維護好，加強電子閱覽室建設，更新電腦軟硬件，提高網速，適應網絡閱讀需求。還要借助網絡技術，利用防火墻和殺毒軟件，通過網上監控、過濾、屏蔽等措施堵截網毒和垃圾信息，凈化網絡閱讀環境，營造良好的網絡閱讀氛圍，確保學生健康向上的網絡閱讀內容。利用廣告牌、大屏幕及圖書館網站為幼專生提供各種數字資源指導資料，引導他們網絡閱讀，節省篩選網絡龐大數字資源時間。可以在校園里創造一個無線覆蓋的移動網絡，覆蓋整個校園，為學生提供網絡閱讀環境，方便學生網絡閱讀。

（三）充實館藏資源，滿足閱讀需求

要想培養幼專生良好閱讀習慣，必須有適合他們閱讀的館藏資源。圖書館就得按照學校的性質和專業需要，突出重點，進行館藏配置。比如，加強館藏資源建設，和系部經常溝通、定期召集學生代表座談會、發放調查問卷等，掌握學生的閱讀需求，采集所需圖書，充實館藏。再比如，幼專學校圖書館要在幼教類圖書和藝術類圖書及兒童文學類圖書上下功夫，使館藏更加適合幼專學校的發展，滿足廣大師生的需求。此外，在充實紙質資源的同時，也要充實數字資源。要將本館館藏信息提供給學生，把新書書目和新書簡介掛到圖書館網站或張貼到廣告欄，為學生提供較為完善的、健康有益的，融科學性、引導性、知識性、趣味性、服務性于一體的綜合性館藏資源信息，滿足學生的閱讀需求。

（四）建立閱讀制度，保證閱讀時間

要想培養學生好的閱讀習慣，必須以充足的閱讀時間做保證。這就要求學校要高度重視學生閱讀習慣的培養，安排固定的時間，形成固定的制度讓學生進行閱讀。根據幼專學生現有的閱讀水平，學校可以將閱讀課納入本校課程設置計劃，設置閱讀課，由圖書館和相關專業老師為學生進行閱讀指導，充分保證學生的閱讀時間及閱讀質量，以提高幼專生的整體閱讀水平。學期末，圖書館對學生閱讀情況進行不同形式的考核，給出學分，這些考核方法以制度的形式對學生的閱讀行為加以約束，為學生形成良好的閱讀習慣提供了保障。

總之，網絡環境下幼專學生閱讀習慣的培養，圖書館能做的其實還有很多，但是，資源可能會變化，方法可能會變化，不變的只有一點“持之以恒”。當每一個學生都感覺“不讀書是生活中的缺憾”的時候，我們的堅持就有價值。

參考文獻：

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