高校德育勞動周開展現(xiàn)狀及實施對策研究

李珊 王旭莉

【摘要】德育勞動是新時代新要求下提高大學(xué)生道德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。將德育融入具體勞動，對提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。目前，許多高校已經(jīng)立足開展德育勞動周活動，但由于活動的初步開展，其實效性仍需提高。本文以問題為導(dǎo)向，運用問卷調(diào)查法、訪談法等，以長治學(xué)院為例，對德育勞動周的開展情況進行了調(diào)查研究，在總結(jié)及肯定德育勞動周正向作用的同時，又深刻地反思了德育勞動周尚存的缺陷與不足，對德育勞動周更有效的實行提出了相關(guān)的實施建議，有利于增強德育勞動周對大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育勞動周；勞動教育；人的全面發(fā)展理論

【中圖分類號】G416 【文獻標(biāo)識碼】A

我國的教育方針指出，教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。正如陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”。勞動與德育互相滲透，具有知行合一的良好效果。針對當(dāng)前高校德育培養(yǎng)重理論輕實踐的現(xiàn)實情況，開展德育勞動周成為了高校開展德育實踐和全面培養(yǎng)人才的創(chuàng)新途徑。德育勞動周指根據(jù)高校德育的目的和任務(wù)，每周安排一個班級的學(xué)生到校園的指定勞動崗位進行勞動的一種教育活動，各系部、各班級實行輪流制，并且在每周活動結(jié)束后進行總結(jié)講評工作，從實踐再上升到理論，鞏固學(xué)生的德知，加強學(xué)生的德行。

本文以長治學(xué)院為例，通過對長治學(xué)院的德育勞動周活動進行了深入調(diào)查，進行現(xiàn)狀分析并提出有效的實施對策。

一、德育勞動周的開展現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問卷主要通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放電子問卷的形式進行，共得200份有效問卷。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生完整地參與德育勞動周活動，在自己的工作崗位上盡責(zé)地完成了任務(wù)，但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)德育勞動周活動過程中依然存在許多問題，需要進行調(diào)整和改進，以更好地發(fā)揮其在學(xué)生德育培養(yǎng)中的作用。

（一）德育勞動周中積極表現(xiàn)

首先，大學(xué)生普遍重視德育勞動周并積極參與活動。調(diào)查顯示，75.37%的大學(xué)生認為德育勞動周的開展比較重要， 14.29%的大學(xué)生認為德育勞動周的開展非常重要，10.34%的大學(xué)生認為德育勞動周的開展不重要。調(diào)查顯示，73.89%的大學(xué)生能夠比較積極地參與活動，并作出一定貢獻，6.4%的大學(xué)生非常積極地參與活動，出色完成任務(wù)，19.70%的大學(xué)生不積極參加活動。具體情況見圖1、圖2。

其次，大學(xué)生認為德育勞動周的開展提高了自身能力。根據(jù)圖3顯示，提升自身能力在德育勞動周帶給大學(xué)生的影響中占78.21%。德育的主要目標(biāo)就是將德知轉(zhuǎn)化為德行，將這些思想意識的隱性變化轉(zhuǎn)化為外顯的道德行為。在學(xué)生接受政治思想理論后進行實踐，他們的思想品德更容易得到提升，通過參加德育勞動活動，有利于調(diào)動學(xué)生在道德學(xué)習(xí)中的主觀能動性，使其正確地利用德育過程中的外部條件，使其內(nèi)部矛盾向積極的方面轉(zhuǎn)變。

高校德育勞動周注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作的意識和能力。由于實際需要開展分組勞動，這正是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與分工的最佳時機。學(xué)生根據(jù)每周教育主題的不同，在宿舍進行板報設(shè)計，互相溝通布局和圖畫，最后展現(xiàn)出主題思想明確、積極向上的畫面，在這個過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、優(yōu)勢互補，達到合作共贏的局面。

（二）德育勞動周活動存在的問題

德育勞動周活動在給同學(xué)們帶來積極的作用的同時，也需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的情況不斷改進。以長治學(xué)院為例，以下是根據(jù)問卷調(diào)查和訪談所分析的需要改進的部分。

第一，大學(xué)生對德育勞動課的教育目標(biāo)和實施機制了解度不高。據(jù)圖5的調(diào)查顯示，共有19.21%的大學(xué)生表示對德育勞動課的教育目標(biāo)和實施機制不了解和很不了解，53.69%的大學(xué)生對此表示一般了解，只有27.09%的大學(xué)生對此表示了解或很了解。學(xué)生對德育勞動周的了解不足一定程度上反映了學(xué)校在宣傳上力度不夠，也會導(dǎo)致學(xué)生在德育勞動過程中缺乏具體方向和持續(xù)性動力。

第二，大學(xué)生對德育勞動周的積極性不足。根據(jù)圖6的調(diào)查顯示，61.58%的大學(xué)生對德育勞動周的感興趣程度一般，10.84%的大學(xué)生對德育勞動周不感興趣，只有27.59%的大學(xué)生對德育勞動周的感興趣程度甚是濃厚。圖7的調(diào)查還顯示，針對影響學(xué)生參加德育勞動周活動的因素，69.46%的學(xué)生認為影響他們參加德育勞動周的因素是缺乏精力和時間，63.55%的學(xué)生認為影響他們參加德育勞動周的因素是德育勞動周單調(diào)無趣，難以調(diào)動他們投入德育實踐的積極性。

二、組織德育勞動周的對策研究

（一）高校德育勞動周實施機制要堅持以人為本的原則

首先要增加德育勞動周的宣傳力度。學(xué)生對德育勞動周活動的了解程度不足，就會削弱學(xué)生對德育勞動的參與積極性。調(diào)查中學(xué)生提出應(yīng)該加強活動的宣傳力度，并且希望在其他年級也開展并宣傳該活動，這樣有利于全校形成重視德育實踐的和諧氛圍，有利于學(xué)生在德育實踐中工作的開展，以便更充分地發(fā)揮德育勞動周的作用。例如，在宿舍查寢工作中，常常會出現(xiàn)高年級學(xué)生不愿配合正在進行德育勞動的低年級學(xué)生，如果能在全校加大宣傳力度，使全校教師職工及學(xué)生都認識到德育勞動的教育目標(biāo)，就能使參加德育勞動周的活動的學(xué)生更順利地進行活動。

其次，要豐富德育勞動周的活動形式。加強和改進開展德育勞動周活動的新途徑、新方法，綜合運用各種不同形式的時間活動共同發(fā)揮作用，有利于強化德育的效果。例如舉辦關(guān)于德育勞動的演講比賽及板報評比等活動，使學(xué)生更有效的內(nèi)化于心、外化于行，提升自己的思想覺悟。學(xué)生在理論和實踐緊密結(jié)合的過程中，加快了德知到德行的步伐，這無疑是提高學(xué)生思想品德的潤滑劑。所以，要通過與德育勞動相關(guān)的各種活動結(jié)合起來進行，給校園營造了和諧的德育氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下，潛移默化地接受教化并踐行。

第三，應(yīng)該調(diào)整德育勞動周的活動時間安排。參與德育勞動周的活動給予了學(xué)生實踐的機會，使學(xué)生在行為的自我反省與矯正中，逐漸修枝剪葉，完善自己。變定崗為輪崗，分時間段進行勞動，充分調(diào)動他們的積極性；增加工作頻次，減少單次工作時間，使學(xué)生有更充足的熱情去完成自己的任務(wù)；逐漸增加勞動量，給他們適應(yīng)的過程，才不致使學(xué)生一開始就對勞動產(chǎn)生反感。只有對活動有熱情，學(xué)生才會從勞動中學(xué)會自我教育，從而提升自己的思想覺悟，更有利于德育目標(biāo)的實現(xiàn)。而且德育勞動周的開展一定程度上影響到了教師教學(xué)任務(wù)的進程和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，需要對專業(yè)課程學(xué)習(xí)和德育勞動周的時間進行合理分配，在學(xué)習(xí)和實踐上共同進步。

最后，要改進德育勞動周的總結(jié)方式。德育勞動周的開展，過程監(jiān)督很重要，總結(jié)評價則更重要。德育勞動周進行之后，對學(xué)生的德育培養(yǎng)還需要正向強化和情感升華，以鞏固教育效果。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚，以此來激勵后續(xù)的學(xué)生積極參加德育勞動。運用榜樣示范法是提高德育有效性的重要方法，在德育勞動周也應(yīng)該重視通過樹立典型榜樣的作用來教化人。而且在評價時，要注意評價方法的多元化，可以通過學(xué)生自評、民主評議等方法建立公平合理的德育評價體系，使德育勞動活動更科學(xué)、有效地進行。學(xué)校也可以通過建立激勵師生共進的評價與獎勵機制，提高教師和學(xué)生對德育勞動課的重視程度。

（二）學(xué)生方面，需要加強對德育勞動周的自我教育性

自我教育法是受教育者按照德育目標(biāo)和要求，主動提高自身思想認識和道德水平以及自覺改正自己錯誤思想和行為的方法，簡單地說就是自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。高校大學(xué)生的全面發(fā)展成長不僅需要外在的教育，還需要自我內(nèi)在的約束和管理。在進行德育勞動周活動的過程中，通過對勞動的總結(jié)，如怎樣更有效地完成任務(wù)等，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與德育勞動周的積極性與主動性，加強高校大學(xué)生的自我管理和為別人服務(wù)的能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育勞動周有著豐富的教育價值，所以要將德育理論付諸于實踐勞動。在具體實施中，要從學(xué)校和學(xué)生兩個方面增強德育勞動周對大學(xué)生德育培養(yǎng)的實效性，真正體現(xiàn)德育勞動周對學(xué)生德育培養(yǎng)的重要作用。

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作者簡介：李珊（1990-），女，山西長治人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治課程理論研究。