舞蹈美育教育在路上關于“北京舞蹈學院參與小學美育發展”工作的幾點思考

陳汐

【摘要】2014年9月開課至今，北京舞蹈學院所牽手的十三所小學的舞蹈教學工作順利開展、平穩推進。本文梳理了筆者通過近年來小學舞蹈美育課程實踐總結出的幾點思考與認識。比如，在小學舞蹈美育教學中，應明確教學目的，培養學生的藝術修養，從而深化素質教育；應注重教學方法，在教學語言、音樂選擇、師生溝通、課前準備等方面多下功夫，積極創新、務求實效。

【關鍵詞】舞蹈美育；教學目的；教學方法

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A

2014年2月，北京市教委展開“北京高等學校、社會力量參與小學體育美育發展”的藝術教育高?！盃渴中W”的建設工程，并確立了“以小學為主體，以大學為主導，院校合作，共建雙贏，適時探索雙校教育”的管理模式，形成了“以小學校本課程、學校社團活動、藝術特長呈寶塔型教育模式”的工作思路。

2014年9月開課至今，北京舞蹈學院所牽手的十三所小學的舞蹈教學工作順利開展、平穩推進。教學師資主要由北京舞蹈學院在讀研究生、外聘教師組成，教學課程設置以“小學舞蹈普及課”“素質教育舞蹈課”為核心課程，嘗試建立舞蹈藝術、音樂藝術、視覺藝術、表演藝術及綜合藝術常識等五大課群。

筆者作為“北京舞蹈學院參與小學美育發展”工作西城區教學主任，通過近年來的舞蹈課程實踐，梳理出以下幾點思考與認識。

一、明確教學目的

筆者認為，在小學開展舞蹈教育應是普惠性的，是面向大眾的，其教學目的在于培養學生的藝術修養，從而深化舞蹈素質教育，而不是培養“高精尖”的舞蹈人才。呂藝生教授在《素質教育舞蹈》中提到，美育教育要“面向全體學生”，采用“學生為主體，教師為主導”的教學方法。因此，在課程內容的設置上，要結合小學生的身心成長特點，遵循趣味性強、先易后難的原則，循序漸進地教學。例如，一年級上學期形體課的教學內容，結合小學一年級學生的心理與生理特點，在內容的選擇上，以模仿動植物、兒歌誦讀等形式為切入點，進行站姿、坐姿（如圖1）、腳部、手部、頭部等舞蹈基本功訓練，生動易記，一年級小學生容易接受。

二、注重教學方法

（一）講究教學語言，激發學生對舞蹈的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學中，注重教師語音、語調、音量以及教學語言的規范與設計，運用生動、有趣的語言，使小學生喜歡上舞蹈。例如，舞蹈形體訓練中的站姿練習，教師以“小冰棍兒”的游戲導入。假設每位同學都是不同口味的小冰棍兒，凍得結結實實（此時老師做出標準的站姿示范，學生進行模仿），這樣學生們就能很快做到標準站姿。站好后，教師還走到每位同學身邊聞一聞是什么口味的，加強了師生教學互動。在講課中，教師運用風趣的語言開展有趣的游戲，不僅使學生們學到了舞蹈知識，還激發了他們對舞蹈的興趣。

（二）注重音樂的選擇，培養學生藝術審美觀

在小學舞蹈教學中，教師應注重對音樂的選擇，杜絕低俗音樂進入課堂。同時，還應調動學生的積極性，發動學生找自己喜歡的、熟悉的音樂進行練習。例如，在素質教育舞蹈課上，教師分組安排學生找自己喜歡的音樂，并拿到課上與大家分享（如圖2）。在行課中，同學們聽到他們喜歡的音樂，上課更主動、更積極了，達到事半功倍的教學效果。

（三）加強教師溝通能力，提高教學質量

俗話說：“人之相知，貴在溝通?！睂τ诮處焷碚f，應具有較強的溝通能力。加強師生間的溝通，在課上以“鼓勵式”教學方法為主，激發學生的舞蹈潛能，課下積極與學生溝通，想學生所想，了解學生所需。同時，還應加強舞蹈與各學科間的交流與互通，從而有效地提高教學質量。

（四）精心策劃，做好課前準備

凡事預則立，不預則廢。教師在課前要充分的備課，對課上可能會出現的問題要提早做出預判，課后對行課中出現的問題進行及時總結與反思。例如，小學一年級第一節舞蹈課，一群天真活潑的小學生如何安靜地走進舞蹈教室？（如圖3）一般來看，讓一年級的學生安靜、有序地走進舞蹈教室是不太可能的，孩子們面對空曠的教室，早已充滿了抑制不住的興奮。教師應利用這種興奮合理引導，通過“小司機找車庫”的游戲方式，要求每個學生假想自己開著小汽車，找到車庫停好車，以這樣生動、有趣的方法幫助學生有秩序地找到自己的站位并安靜地站好，從而達到了教學目標。由此可見，教學中提前策劃、早做準備的重要性。教師就是“指揮棒”，一定要抓住教學的主動性，才有可能按計劃地完成既定的教學目標。

三、結語

以上是筆者對“北京舞蹈學院參與小學美育發展”舞蹈教學的幾點思考。筆者認為，作為舞蹈美育工作者教師，舞蹈美育教育任重而道遠，我們已經在路上。在未來教學中，我們應摒棄舞蹈教育的功利心，“用愛、用心、用情”對待每一位學生，傾注教師所有的愛，為小學舞蹈美育事業貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]呂藝生.素質教育舞蹈[M].上海：上海音樂出版社，2014.