特殊兒童音樂治療師資培養模式研究

黃國榮

【摘要】當前，我國社會主義市場經濟逐步發展，特殊教育事業也在不斷的拓展延伸。對于兒童康復機構與各類特殊教育機構，必須有效提高師資培養質量能夠加強音樂治療與音樂知識融為一體，培育專業性人才。本文在此背景下，簡要分析特殊兒童音樂治療師子培養模式，并提出具體的培養策略，希冀提高師資培養質量，構建高效的師資培養隊伍。

【關鍵詞】特殊兒童；音樂治療；師資培養

【中圖分類號】R749 【文獻標識碼】A

引言

根據我國特殊事業的發展需求，在新時期必須構建綜合型的音樂治療，加強師資培養實踐教學體系建設。

一、特殊兒童音樂治療師資培養的原則

（一）樹立以學生為中心的原則

隨著我國現代教育理念的不斷發展與創新，當前特殊兒童音樂治療師培養模式中，也應當全面貫徹以學生為中心的原則，能夠滿足學生多元化的學習目的，拓展學生的能力，根據學生現有的知識結構為中心，以及社會的發展現狀進行有效指導。通過開展音樂治療實踐課程，提高教師的治療作品編創，以及實踐能力的有效提高，通過音樂方法的實施與運用等，通過設置實踐性目標，突出實踐教學的地位與作用，能夠結合學生的學習情況以及專業水平，開展實踐教學。音樂治療師將要面對的是智力障礙、聽力障礙、語言障礙與精神障礙多種問題的群體，由于個體間存在較大的差異性，所以應當重視因材施教，對癥下藥。這就需要在特殊兒童音樂治療師師資培養過程中，以拓展學生能力為主，進行有效的實踐教學，并運用不同的音樂治療技術，向學生傳授多元化的教學方法，有助于消除或者是釋放學生在日后工作中可能產生的消極影響，進而提高音樂治療的指向性與適配性，從而提高干預技術與職業能力的拓展性。

（二）保持緊密聯系實際原則

在以學生為中心原則的基礎上進行有效拓展保持緊密的聯系實際原則，能夠在具體的教學過程中，根據現有的發展水平以及臨床實際進行有效思考。關注特殊兒童的需求，了解其所想，正確認識音樂治療的重要作用，治療師能夠結合自身的理論知識與音樂技能進行有效融合切實提高音樂治療質量，能夠滿足特殊教育學校的發展需求能夠為用人單位作出實踐性指導。在實踐課程中，結合特殊學校以及社會特殊機構，對于需求者的觀察實習以及技術落實，加強畢業前綜合能力的有效考查，通過安排實踐教學，使畢業生面對特殊群體，開展有效的音樂治療，有效促進特殊兒童音樂治療師資培養的穩定發展。

二、特殊兒童音樂治療師資培養的具體內容

（一）重視理論知識與實踐教學，提高師資隊伍綜合素質

音樂治療師必須具有多元化能力，這也是用人單位的重要要求，所以培育音樂治療師，必須具有專業理論知識，能夠運用自身的音樂文化素養，結合專業技能，有效的開展音樂治療。進行臨床操作，必須加強實踐教學。實現音樂理論知識與音樂治療技術的有效結合，通過兩者結合提高治療水平，有助于強化治療效果，提高實踐教學質量。實踐教學也是保障教學質量的重要內容，當音樂治療師具有專業技能與實踐操作能力后，才能夠有效的服務于特殊群體，開展音樂治療工作。這就需要在音樂治療師培訓中，科學正確的認識音樂治療實踐的重要性以及具體作用，加強音樂治療技術與理論知識學習的有效結合，通過實踐探索，切實提高治療水平能夠有效的提高特殊兒童從音樂治療質量，從而構建完善的師資實踐教學體系。

（二）開展差異化教學，提高師資培養針對性

音樂治療是集多種學科于一體的融合性學科，在具體的教學過程中，教學內容如果過于滯后，將會阻礙師資培養的成效，也降低了工作能力。在具體的師資隊伍培養過程中，應當開展差異化指導，通過開展定期的宣傳教育培訓，提高師資培養質量。根據教學需求進行差異化指導，能夠結合專業特色，以及時代發展的需求，進行創新教學，提高師資培養的針對性，從而提高師資培養質量與效率。這就需要針對特殊兒童音樂治療過程中所需的各類知識加強有效的指導與分析，切實提高師資水平。通過開展專題講座，或者是交流座談會，能夠增強教師的專業知識與綜合素養，幫助教師樹立終身學習理念，有助于更好的開展相關指導工作。

三、結束語

綜上所述，能夠看出實踐教學是特殊兒童音樂治療師資培養的重要計劃內容，為了貫徹落實實踐教學，必須加強音樂理論與音樂治療基礎知識的有效結合，構建高水平高素質的師資隊伍，才能夠培育出符合預期目標的專業型教師。

參考文獻

[1]李玉.特殊群體音樂治療師培養模式[J].繼續教育研究，2009.