中學音樂教育的企盼

鐘永明

【摘要】音樂是人生的藝術，是靈魂的舞蹈。使貝多芬超脫了苦難，使愛因斯坦迸發(fā)出科學上的靈感，使聶耳譜寫了吶喊的高昂。音樂教育在學生的成長中至關重要，能促進學生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展；能豐富學生的精神生活，發(fā)展他們的個性；能讓學生感受美和善，是一種心靈的創(chuàng)造。但是現(xiàn)在的中學音樂教育效果不佳，從目前來看，中學音樂教育可以說是舉步維艱，我認為現(xiàn)階段的音樂教育必須改革。

【關鍵詞】中學音樂；教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、中學音樂教育教學的現(xiàn)狀分析

中學音樂教育在現(xiàn)階段得不到重視，原因有兩方面。一是初中升學的壓力大。從學校領導、主科老師到學生家長和學生，沒有哪個不把考試科目放在第一位。只要文化成績好，就算是優(yōu)秀學生了，升學率高了，學校的名聲就好，一切都好了。藝術教育就只能是按教育部的要求僅僅開足課程，教學的連貫性不好，學生練習的時間不足，能掌握的技能和方法都非常少，到頭來好像什么也沒學到。二是小學的音樂教育也沒有打好基礎，學的音樂基礎知識和音樂基本技能沒有學會，到了中學就得從基礎學起，否則就只能是隨便上點音樂欣賞和唱唱歌等。然而從基礎學起，學生又沒有了興趣和耐性，學生在應付，老師也在應付，一節(jié)本來應該很美好的課，就這樣虛度了。這難道就是中學音樂教育嗎？我想，這應該不是從事教育的人所希望的結果。

二、深入探究問題的解決方法，轉變觀念

既然中學短短的三年學習時間無法讓學生從基礎學起，那么我們?yōu)槭裁床粡男W入手呢？首先，小學有六年的時間，每周都有兩節(jié)音樂課，如果從小學起就把音樂知識和音樂基本技能教給學生，那么這幾年的積累將是一筆巨大的財富。我了解過小學的音樂教學，他們沒有注重音樂基礎知識和技能的訓練，每節(jié)課都在追求形式上的活躍，只是片面地感受音樂。這樣年復一年的重復感受音樂，到頭來沒有音樂知識和音樂技能支撐的感受就不是真正的感受，因為音樂感受是很抽象的，與其把抽象的東西教給學生，還不如首先把音樂知識和音樂的基本技能教給學生后再去教學生感受音樂。學生可以唱簡譜、或學五線譜，演奏一些簡單的樂器，學生有能力學唱一些簡單的樂曲和歌曲，這該多好。歐美等國家的小學生基本上都會一門樂器以上，難道我們的學生智商和能力就比他們差嗎？

其次，學校現(xiàn)在都有專職的音樂教師，有專用的音樂教室，設施設備也很先進，這些優(yōu)越的條件是上好音樂課的保障，但是從小學開始都沒有充分利用。我在教學中讓學生視唱簡單的簡譜，一個班只有幾個學生能認識簡譜，而且音準和節(jié)奏都唱不準，用鋼琴來帶領學生唱譜的時候也還有一部分學生唱不準音高，說明初中生在小學階段都沒有有效地學習音樂的基礎知識和基本技能。小學生如果從認識音符開始，到唱音準音高、節(jié)奏的訓練，認真地打好基礎，我相信經(jīng)過幾年的磨練，就能對簡譜的視唱能力有很大的提高。

三、生活離不開音樂，音樂離不開幼年的熏陶

小學階段是學習音樂基礎的最佳階段。馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”一輩子都離不開音樂，音樂也會經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活的各個角落。我們的生活條件越來越好，教學條件也越來越完善，可是，音樂教育還停留在感受音樂的膚淺層面，難道這種情況還要讓我們的學生繼續(xù)嗎？所以我認為小學階段是學習音樂基礎的最佳階段，不能耽誤。我曾經(jīng)跟教育局音樂教研室的教研員鄧慧珍老師探討過，小學階段可以在三年級以上開始進行簡譜的教學，鄧老師也贊同在小學階段的音樂教學要進行基礎教育和基本技能的教學。如果有三、四、五、六年級（每周兩節(jié)音樂課）這四年的時間學習，肯定能把它學好，除了少部分學生天生的音準和節(jié)奏有問題外，相信大部分學生都能學好音樂，而且現(xiàn)在的音樂課都有很多合唱的內(nèi)容，如果沒有識譜能力和好的音準、節(jié)奏，能把合唱唱好嗎？現(xiàn)階段教育部門統(tǒng)一要求怎樣教學也是不太可能，因為各地和各個學校的條件又有差別，不能一刀切，要根據(jù)各個學校音樂老師和學生的情況，讓老師自己安排教學內(nèi)容還是比較切合實際的。但是像我們中山市各中小學的條件都差不多，就可以制定統(tǒng)一的教學內(nèi)容和進度，這樣就可以為音樂科的考核提供了一個標準，力爭在小學階段把學生的音樂基礎打好。

人民音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”美好的音樂能陪伴人的一生，我們的生活更離不開音樂，音樂可以延伸到我們生活的每一個角落，音樂是思維著的聲音。最近得到市教育局教研室的消息，先在一些中小學普及五線譜的教學，兩年之后全市普及，我的企盼看來就要成為現(xiàn)實了。不要讓學生輸在學習音樂的起跑線上，留下沒有學好音樂的遺憾，讓學生能在音樂的天空盡情翱翔！

參考文獻

[1]李啟洪，李亞軍.環(huán)境教育中的音樂教學法[J].環(huán)境教育，2010.