高校音樂教育教學模式的創新研究

【摘要】本文根據當前創新高校教育模式的必要性和教學現狀，結合高校音樂教育模式存在的問題，提出創新目前高校音樂教學理念，建立創新型音樂教師隊伍和優化課程設置，增加音樂實踐課程的比例以及創新音樂教育模式，提高音樂教育模式改革的針對性幾點建議。

【關鍵詞】高校音樂；教育模式了；創新研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

我國的教育體制改革一直在實行中，當前已經到了關鍵時期，尤其是當前科學技術發展，社會需要各種專業化人才越來越多，因此，為了培養專業化人才，高校教育教學模式需要與時俱進、開拓創新，高校音樂教育也需要進行模式創新，這有利于高校音樂教育體制改革，提升學生專業技能，提升學生素質等等。

一、高校音樂教育模式改革存在的突出問題

（一）缺乏創新型教學團隊和先進的教學理念

我國地區與地區之間、高校與高校之間存在著差異性，教師與教師之間的差異性也存在，尤其是當前音樂教育缺乏創新型的教學團隊，這對教學帶來很大的困難，缺乏創新意識的教師不在少數，這種教學隊伍不利于學校的學生與時俱進，雖然老師專業素質過硬，還是不代表學生就能夠真正地將學習內容真正吸收，使得高校音樂教學水平提升幅度較少，缺乏相對應的教學理念。

（二）音樂教育課程設置不合理，音樂實踐課程偏少

當前高校音樂課程設置較少，大多數高校人就關注學生的文化課課程學習，對音樂等藝術課程不夠重視，這樣的理念導致學校對音樂課程設置不合理，課程設置不僅是大班教學，而且課程課時較少，不能很好地在課堂上把音樂的知識點厘清，不利于培養學生在音樂上的發展，不利于學生在音樂上的造詣培養，這個問題應當認真對待予以解決。

（三）音樂教育模式陳舊，沒有對教育模式進行創新

高校實行教育體制改革有些年頭了，但是高校音樂教育教學模式仍然得不到改善，因此，高校音樂教育應當在一定程度上進行創新，這對高校音樂改革來說很有必要。比如針對音樂資源不充足的問題，我在課堂上會盡我所能地依托科技手段進行教學，讓學生在視聽感受下去學習音樂，創新教學模式，打破原有的教學方式。

（四）音樂教育資源不足，教育模式改革遇到瓶頸

雖然在我國的許多高校都開展了音樂課程，但是每個高校自身擁有的音樂資源配置卻差距較大，有些高校的音樂資源充足，音樂老師、教學團隊實力很強，但是大多數一般性高校的音樂資源卻很一般，許多高校的資源僅僅就是擁有個別音樂教師，這對高校音樂教學改革和創新進行了制約，不利于學校發展。

（五）高校的音樂教育模式改革與實際的教學設置

高校在音樂教學模式上到了關鍵時期，但是在實際教學中教學設置仍舊要遵循本來的教學模式，這樣就不利于教學模式創新，不利于教學改革。

二、高校音樂教育教學的創新路徑

當前我國音樂教育取得良好成績，但也面臨諸多問題，因此，需要認真對待問題，這樣才能更好地去進行教學模式的創新。

（一）創新音樂教學理念，建立創新型音樂教師隊伍

高校音樂教學理念過于傳統和守舊，需要花費很大力氣才能進行高校教學理念的創新，高校要積極吸納優秀人才，引進一些有創新意識、創新能力的專業性音樂人才，組建成教師隊伍，這樣才能很好的保證高校音樂教學模式創新發展。例如我在音樂教學上積極組織校音樂老師進行對音樂教學實效性創新的討論，讓教學更具有實際操作意義，創新教學模式和教學理念，提升教學水平。

（二）優化課程設置，增加音樂實踐課程的比例

高校存在對音樂課程設置不合理現狀，針對高校對理論課程過于重視，忽視藝術類教學設置的現象，高校應當加大對音樂課程優化手段，增加音樂實踐課程的培訓，提升學生學習音樂技能，拓展學生學習音樂的渠道，優化課堂學習氛圍。

（三）創新音樂教育，提高教育模式改革的針對性

高校音樂教育模式改革就是要對現有的音樂教育模式進行創新，如果原有的音樂教學理念和教育模式得到更新和創新，那么高校的音樂教學就會得到很大的提升，高校需要利用新的教學方法和教學模式讓學生得到更好的教學知識，提高音樂教學實效性。

三、結語

高校音樂教學創新之路不是一朝一夕就能完成的，它需要社會、學校、家庭等各個方面全面配合，只有這樣才能夠真正實現音樂教育的專業道路。

參考文獻

[1]茍鳳英.高校深化學分制教學管理的思考田[J].沈陽教育學院學報，2008（10）.

作者簡介：徐東昆（1975—），男，漢族，碩士研究生，主要從事音樂教學與實踐。