初中音樂準確解讀教材，整體設計教學探究

祁志明

【摘要】音樂教材是音樂教學開展的最基本資源，是實現音樂教學目的重要依據。音樂教材是音樂教學的最基本參考材料，也是初中音樂老師備課的主要利用資源，在音樂教學中老師對音樂教材進行研究是最基本的工作。

【關鍵詞】初中音樂；教學設計

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

一、教學中準確解讀教材的重要性

音樂教材是音樂教學需要的最基本材料，也是音樂教學重要的內容和教學資源，對音樂教材的正確解讀是音樂老師展開教學的重要工作內容，也是老師備課不可缺少的資源。正確地解讀音樂教材關系到老師的教學設計和教學方法，最重要的還關系到音樂教學的實施和音樂教學的目的。音樂教材是老師進行教學和學生學習的主要工具，老師進行教材分析是最基本的教學基礎，在教材的編寫上面是根據課程的標準、學生的學習規律、和編寫人的個人意見，所以老師在進行教材分析的時候要研究里面的重點、作用、和學習的難點等，所以老師熟練的掌握了教材的主要內容，就能更好的運用到音樂教學實踐中。認識教材和其他學科的聯系，新課標指出音樂教學主要培養學生的音樂能力，是現代教學的重要方向，在進行音樂教材分析的時候也可以醞釀教學設計和教學方法，所以在音樂教學中對音樂教材正確的分析整合，可以提升音樂教學效果也可以加強學生的學習能力。

二、研究教材中的功能，促進音樂教學效果

（一）研究音樂教材中的隱藏功能

在一首音樂作品中，會隱藏許多功能需要老師的精心研究，音樂學科的主要核心內容就是培養學生的審美觀念，然而音樂審美的載體除了在音樂作品中出現，還會在音樂教材中出現。音樂審美的培養主要是通過對音樂要素和音樂的表現的感受和理解，在音樂作品中老師的教學，也需要老師通過對音樂作品的分析和研究，比如作品中表現得民族精神等，需要運用音樂審美的教學手段，在課堂上展現出來，達到兩者良好銜接的工作。所以老師作為知識的傳播者，應該精心的研究教材，發現里面隱藏的文化精神，把這些隱藏的東西充分的利用到教學實踐中，促進音樂教學實踐活動的開展，可以引導學生感受音樂學習中的創作美、表現美等，促進學生審美觀念的培養和健全的人格培養。

（二）整合音樂教材中的資源

基礎的音樂教學資源包括音樂教材和音樂教材中需要的音響、視頻等資源，這是教材中能直觀表現出來的東西，可以促進音樂教學的實施，但是音樂本身就具有豐富的內涵，比如一首音樂作品的背景，作者的背景等，這些教學內容在實施的過程中需要根據音樂教學所需要的教學資源的作為教學輔助材料。所以在音樂教學中會有比較高的教學資源整合要求，這種要求需要老師對音樂教材進行精心的研究和發現，然后更好的利用到教學實踐中，促進音樂教學的實施。

（三）發現音樂教材中的導向作用

教材和一般的書籍、讀物不一樣，它對音樂課程標準具有指導性和解釋性。音樂教材不僅僅是能讓學生學習一首音樂作品，學習基本的音樂知識，音樂教材可以變現其中的文化精神和審美情感，給學生積極向上的態度和價值觀，通過對音樂知識技能的學習和音樂活動的設計，音樂老師要精心研究教材中隱藏的對音樂教學的指導作用。老師要善于研究音樂作品的情感表達和蘊含的思想感情，分析音樂教材中知識的傳授方法和技巧。為音樂教學備課打下良好的基礎。通過對教材的精心研究和課堂展開的結合，實現音樂教學的最好效果。

（四）研究教材的處理和教學的結合

老師在研究處理教材的時候要結合學生的實際情況，要和學生的學習背景和學習習慣風格相匹配。傳統的教學模式就是統一的教學內容，每個老師都有不同的教學方法和教學風格，我們要用最簡單最高效的教學方法和學生的實際情況相適應，比如有的學生對音樂的感知能力、接受能力、表現能力比較強，我們可以在課上安排多一點的學習內容，那些對音樂感知、接受、表現能力弱的學生，老師可以安排一些簡單的學習內容，設計多種多樣的教學方法，促進學生的學習。每個學生的學習風格也不一樣，有的學生比較喜歡安靜、抒情的作品，可以給學生布置一些柔和的音樂作業，有的學生性格比較外向，喜歡一些旋律明顯，節奏感比較強的音樂作品，所以老師可以給這些學生布置一些變換性比較強的音樂作業。讓學生在成功心理的推動下，獲取更多的音樂知識。

通過對教材的分析研究，可以提升初中音樂教學的效果，教學設計的目的是減少老師教學的盲目性，可以讓教學更好的開展，實現初中音樂教學的最好效果。音樂教學設計的要從音樂學科的特點出發，進行音樂教學活動，音樂教學設計是一個多元素的過程，老師要使用多種方法，不斷的更新教學觀念，從整體進行設計，分析他們之間的聯系，對音樂教材進行仔細的研究，發現教材里面蘊藏的功能，全面提升初中音樂的教學效果。

參考文獻

[1]藍霞.走進新教材感悟新課改——淺談初中音樂新教材的特點及創造性使用[J].中國音樂教育，2015（07）：20-23.