試析如何優化高考音樂專業教學質量

【摘要】二十一世紀的今天，科技與社會經濟不斷發展，素質教育大規模普及，音樂專業教育面臨巨大挑戰和機遇。音樂專業高考生是中國音樂教育事業源源注入的新鮮血液，如何培養優秀、高素質的音樂人才，激發學生音樂天賦，這個問題就成了高中音樂教師教學的關鍵目標與任務。本文從高考音樂專業教學現狀入手，進而為如何優化高考音樂專業教學質量提供相應探索和策略。

【關鍵詞】高考音樂專業；教學質量；優化

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、高考音樂專業教學現狀

隨著社會的進步，時代的發展，各種知識也在不斷更新。作為高考音樂教育專業，面臨著持續升溫的音樂藝考，也有著巨大的挑戰和機遇。

對音樂專業高考生這個特殊群體的教育和培養，高考音樂專業課教師應當跟上時代步伐，不斷加強學生理論與實踐學習，豐富他們的音樂視野，拓寬音樂知識面，靈活地采用各種各樣的教學方法，才能從整體上提高學生們的音樂素養，培養高素質的音樂人才，促進音樂教育事業的和諧發展。

二、優化高考音樂專業教學質量策略分析

（一）整合多樣教育資源，從學生興趣點入手

音樂教學課堂活動應當充分尊重學生的興趣，從他們的興趣點進行指導，更加有助于激發學生們的學習潛能，從而實現高考音樂專業教學質量的優化。

在此過程中，教師因當善于在設計教學內容中應用多樣的教學教育資源，給予學生們更佳的學習感受，推動他們主動積極參與課堂教學。其次，教師應當善于從學生的興趣點入手，例如學生們普遍鐘愛的流行音樂。教師可以從某位流行歌手的主打音樂入手，帶動學生們一起深入了解他的音樂風格、唱法特點，從而可以引出對藍調、布斯等流行音樂知識和文化的教學[1]。這種做法體現了教學中對學生個體發展個性的尊重，通過這種結合學生興趣的方式展開有關音樂教學活動，有利于提高高中音樂專業教學質量。

（二）高考音樂專業教學應循序漸進，采用分時段教學

音樂專業不等同于其他理論性較強的學科，因此教師在指導學生掌握音樂知識技能的同時不應操之過急，采用循序漸進的指導教學方法很重要。

例如在高一的時候大多數學生對聲樂演唱沒有正確的概念，此時的教學任務應當放在教授學生的正確歌唱方法上。解決呼吸、發聲、咬字、共鳴等一些基礎知識，重點選唱幾首作品然后進行細致分析的學習。這樣的開頭練習演唱，雖然音域不寬、但是旋律流暢的作品能夠培養學生正確的演唱方法，能夠讓他們尋找在開、閉口音狀態應當注意的事項[2]。

當他們在聲樂上有了很大進步之后，再進行演唱技巧和形體表演方面的加強訓練，演唱作品選取音域略寬、難度略高的作品進行演唱。這時候教師應當提醒學生在演唱時候要氣息飽滿但不要僵硬，在中低聲區音色流暢、親切、自然，在高聲區要明亮、通暢。

最后，教師應當幫助學生重點演唱所選曲目，并且仔細研究每個作品中的每個樂句，處理好曲目的細節，做到百密一疏、深情并茂的詮釋。只有依靠這樣循序漸進的音樂教學方法才能幫助學生自發地產生對音樂的自我感悟和共鳴，才能引導學生快速地進入音樂學習狀態，有效提高音樂技能。

（三）同等重視基礎樂理課程的學習

在對高考音樂專業學生進行培養時，重視聲樂訓練固然沒錯，但也不要忽視音樂基礎理論的學習。音樂聲樂基礎技巧和豐富的理論知識是一首聲樂作品完美表現出來的基礎，如果沒有理論知識支撐，聲樂演唱也就無法達到水準。

（四）用適合學生的音樂專業教學方法打造高效音樂課堂

教師可以將新型合作學習的教學理念帶入音樂教學。例如，教師在進行古典樂教學是將學生分為若干個音樂小組，指導他們學習中國樂的不同風格、代表作、演奏樂器相關知識等等，隨后發表對古典樂的自我感悟。這樣的教學方法不僅能提高學生本身的音樂知識素養，還能培養學生自主學習能力，從而提高優化高考音樂教學質量。

三、結束語

隨著教育的不斷發展與革新，優化高考音樂專業教學的質量也是高中音樂教師亟待完成的教學核心任務。教育工作者要以科學、和諧、理性的態度去對待音樂專業的教學，使它能夠往好的方向發展。教師自身也要不斷提高和完善音樂專業素養知識，總結教學經驗，提高教學技能，為學生提供更高質量更高效的音樂教學。

參考文獻

[1]朱懷連.如何優化高考音樂專業教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

作者簡介：喬騰飛，本科，音樂學學士，蔚縣職業教育中心教師。