音樂鑒賞教學中主體參與意識培養途徑

王晶

【摘要】高中音樂鑒賞是高中音樂教學的重要組成部分，不僅可以豐富學生音樂知識面，而且可以提升學生音樂審美能力。高中學生具備一定的音樂文化素養，音樂鑒賞教學中，為促使學生積極參與學習，喚起學生主體參與意識，教師通過滲透鑒賞方法、優化鑒賞活動、拓寬鑒賞域度等途徑，最大限度調動起學生主動性，充分發揮學生的主體作用，從而不斷提升學生體驗、感知音樂美的能力，全面深化學生音樂核心素養。

【關鍵詞】高中；音樂鑒賞；主體參與意識；途徑

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、滲透鑒賞方法，喚起學生參與欲望

高中音樂鑒賞，教師考慮學生學習力，傾向提升學生主體自覺意識，使學生主動融入音樂鑒賞學習。音樂鑒賞教學中，學生普遍欠缺鑒賞方法，教師先滲透鑒賞方法，告訴學生音樂鑒賞的三個階段：初步感知音樂、理解音樂表現力、評價音樂作品，比如對于相似的音樂作品，可以采用對比方法，通過對比更好凸顯音樂要素差異。這樣可以幫助學生厘清鑒賞程序，學生在鑒賞時，參與鑒賞欲望強烈。

湘教版高中音樂鑒賞《優美與壯美》，音樂美的范疇很廣，有優美、壯美、崇高美、歡樂美等等，本節教材要求學生能夠通過欣賞音樂作品，學會區分音樂的優美和壯美，并能感知音樂要素的不同，準確辨析音樂不同類型的美。課堂教學中，教師把預設好的課堂環節呈現給學生，細分成三步：初聽精選音樂作品，初步感知音樂旋律；再聽歌曲，分析優美或者壯美音樂作品在旋律、節奏、速度與力度的特點；第三步多個音樂作品的對比播放聆聽，讓學生進一步辨析音樂的優美和壯美。學生明確課堂教學程序，教學推進時，每一個環節，學生都主動參與，并利用語言描述音樂的優美和壯美，能夠明確音樂的美是由不同的音樂元素形成的，比如優美具有平穩有序的節奏、適中的速度與力度。課堂鑒賞深化時，教師選取學生比較熟悉的歌曲《我的祖國》，讓學生聆聽，明白有時候一首歌曲優美與壯美是并存的，豐富學生的音樂常識。

二、優化鑒賞活動，歷練學生參與能力

為達到較好的音樂鑒賞目的，使學生在輕松、愉悅的氣氛中體驗音樂魅力。課堂教學中，教師利用各種新穎有效方法，優化鑒賞活動，通過故事引入、游戲介入、小組討論、自由選唱、創編性演繹等等活動，讓學生深入體驗音樂內涵。一系列鑒賞活動，激起學生鑒賞興趣，學生在音樂鑒賞中，參與能力得到歷練。

鑒賞《音樂的戲劇——歌劇》。歌劇是一門綜合性的藝術，以歌唱為主，是劇情、音樂和戲劇等藝術元素的集合。課堂教學中，師生先欣賞和學唱歌劇《洪湖赤衛隊》和《卡門》相關內容，等到學生熟練后，組織學生自由選唱這兩個歌曲中片段，同時讓學生說說所唱選段中的音樂形象以及情緒等，進一步感知音樂在歌劇中的作用。自由選唱結束后，教師讓學生表演《斗牛士之歌》，把學生分成6組，讓小組學生根據歌詞分析斗牛士的性格特點，接著創編合適的動作，創編結束后一組組上臺表演，創編時不僅可以加入動作，還可以使用打擊樂器伴奏，課堂表演氣氛濃烈。

教師引領學生通過自由選唱和即興創編等鑒賞活動，使學生對歌劇產生極大興趣，提高學生參與度，幫助學生更好領悟歌劇的神韻。

三、拓寬鑒賞域度，塑造學生參與品質

音樂鑒賞最主要的目標是讓學生學會欣賞音樂，走進音樂的世界，增進對音樂的熱愛，養成良好欣賞音樂習慣。因此，課內的音樂鑒賞時間很有限，教師應該拓寬音樂鑒賞域度，設計課外音樂鑒賞活動，學生音樂鑒賞不要求太專業，可以讓學生展開音樂墻報、音樂鑒賞手抄報或者專題音樂班會等活動，鼓勵學生交流鑒賞體驗，強化學生音樂鑒賞意識，塑造學生參與品質。

鑒賞《華夏音樂之光》時，這節教材精選我國古代優秀音樂作品，不僅能夠拓寬學生視野，而且可以激起學生對古代音樂文化的熱愛之情。課堂教學，由于時間和空間限制，只能簡單講解我國古老的音樂文化，沒有機會深化。為讓學生主動探索華夏音樂文化，教師組織學生展開華夏音樂專題班會，讓學生以小組為單位，搜集中國古代的樂器、古曲以及與音樂有關的成語故事等，從小的角度切入，發表自己對古代音樂的聽賞感受，辨析出基本的古代樂器的音色，感悟中國古代音樂作品的內涵。

學生是音樂鑒賞的主體，教師針對高中學生和音樂鑒賞教學的特點，在具體操作環節，展開創新設計，特別是通過滲透鑒賞方法、優化鑒賞活動和拓寬鑒賞域度等方法，激活學生感受與理解音樂的興致。學生主體參與意識增強，主動融入音樂鑒賞活動，學生在體驗音樂美、享受音樂美的過程中，自身音樂鑒賞能力得到提升，有助于提高學生的綜合藝術表現能力。

參考文獻

[1]尹小進.高中音樂鑒賞主體意識的構建途徑[J].學苑教育，2018（01）.