群眾性聲樂培訓工作要點探討

【摘要】新時代背景下，群眾生活水平、質量得以顯著提升，對文化生活有著美好向往。文化館聲樂培訓作為群眾學習聲樂知識的重要平臺，培訓內容越來越豐富，而且群眾對聲樂也有著新的要求。基于此，文化館聲樂培訓工作需要結合群眾的差異性，采用多元化的培訓方式，以切實提升聲樂培訓成果。

【關鍵詞】聲樂；群眾；培訓方法

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

文化館的基本工作內容就是公益培訓。聲樂是公共文化服務的重要內容，免費聲樂培訓工作的開放性，為群眾追求歌唱夢想、升華演唱水平提供了平臺，越來越多的群眾參與其中。面對不同群眾的聲樂需求，文化館聲樂培訓工作顯得捉襟見肘。因此，如何創新聲樂培訓方法，是文化館研究的重點。

一、構建情境教學

首先，文化館聲樂培訓時，應為群眾播放聲樂培訓視頻，透過音視頻傳遞聲樂情感，吸引群眾眼球，為實施聲樂培訓工作夯實基礎。其次，聲樂教師應結合聲樂內容構設教學情境，引導群眾分聲部演唱與表演，以使群眾走入情境，體會聲樂的美妙。情境教學中群眾是主體，有著主導位置，可以顯著提升聲樂培訓效率。最后，群眾情景表演時，聲樂教師要予以引導、指導，對群眾聲樂表演中的聲音、肢體動作等要予以指正，使群眾可以全身心參與聲樂表演活動，切實深化聲樂培訓工作成果。[1]以《妹妹你大膽的往前走》歌曲培訓為例，培訓前要通過多媒體設備播放歌曲，讓群眾對歌曲有一個大概的了解，感受聲樂的魅力，然后組織群眾進行分聲部演唱，同時，進行演唱時可選擇各種聲樂演唱方法，加深群眾對聲樂知識的理解與認知，體會聲樂色彩，從而有效深化聲樂培訓效果。

二、聲樂培訓關注群眾“個性”與“共性”

目前，文化館聲樂培訓工作過于強調聲樂內容、形式，以致于聲樂培訓手段單一化，群眾難有機會表達自己的想法與見解。基于此，聲樂培訓工作要關注群眾的“個性”與“共性”，需要全面、共同培養，群眾可結合自己實際情況發表關于聲樂的見解、想法，也可個性化表達聲樂作品，進而實現學以致用目標，有效提升聲樂培訓效果。比如，講解民間小調——遼南民歌時，可以適當地融入東北二人轉。此種教學方式，能體現群眾之間的“個性”與“共性”，而且還能延伸群眾對我國歷史文化的認知面，深挖群眾對聲樂學習的興趣，從而顯著提高聲樂培訓質量。

三、實施分組教學

不同群眾的學習基礎、能力等有著差異性，因而聲樂培訓工作實施分組教學，可以通過小組協作的方式共同學習，彼此之間互幫互助，既能促進聲樂知識的傳遞，也能幫助群眾樹立自信心，培養與發展群眾的合作能力，深挖群眾的潛在能力，從而有效提升聲樂培訓效率。[2]聲樂分組教學：第一，聲樂教師要結合群眾的實際情況科學分組，每個小組的綜合學習水平與學生能力要大體處于同一水平。針對不同小組、小組不同成員要安排差異化的聲樂學習內容。第二，聲樂教師編排完學習內容之后，組織群眾進行聲樂表演，這樣群眾通過表演就能準確地找到適宜自己的位置，進一步了解聲樂知識，從而完成聲樂培訓任務。第三，小組教學結束后，教師要根據小組完成情況進行嚴格考核，針對未完成任務的群眾，應該耐心地予以針對性指導。而對于完成任務的小組，則根據不同群眾的音域特點、音色差異實施個性化指導，以幫助群眾提升聲樂表演質量。

四、聲樂培訓側重“理論”與“實踐”的融合

聲樂發展歷史悠久，是極具實踐性的一門學科。聲樂培訓“理論”與“實踐”的融合，需要從以下方面實施：第一，聲樂教師應該先講解理論基礎知識，使群眾可以基本了解與把握聲樂知識；第二，講解聲樂基本功，幫助群眾把握聲樂演唱方法。以聲樂呼吸培訓為例，聲樂教師先讓群眾了解呼吸理論基礎知識，然后組織群眾練習呼吸技巧，同時，通過聲樂演唱實踐活動進一步鞏固與深化聲樂演唱本領，從而實現聲樂培訓目標。

五、總結

文化館聲樂培訓工作能切實提升群眾的藝術文化水平，還能使群眾的生活變得豐富多彩，對我國歷史文化的傳承與發展也有著重大意義。基于此，文化館聲樂培訓工作必須根據群眾的實際情況對癥下藥、因材施教，采用個性化、多元化的聲樂培訓方式，切實提升聲樂培訓效果，從而實現文化館聲樂培訓基本目標。

參考文獻

[1]朱騰.關于文化館聲樂培訓法的創新研究[J].大眾文藝，2017（20）：2-3.

[2]趙晨宇.基層群眾聲樂輔導探究[J].大眾文藝，2016（08）：7.

作者簡介：鄧敦武（1968—），男，漢族，海南省海口市，助理館員，研究方向：群眾文化、群眾音樂培訓。