音樂游戲在學前教育專業音樂課中的應用

【摘要】社會上教育改革的呼聲越來越大，近年來國家正逐漸加強教育行業改革。國家改革措施正在不斷下放，教育行業根據國家政策進行工作調整。學前教育專業要順應國家政策進行改革。經過專家學者的研究調查發現，在學前教育專業音樂課中增加音樂游戲可以達到的學習效果。音樂游戲有很多好處，它不僅可以調動課堂氣氛，還可以通過音樂游戲調動學生學習音樂的興趣。本文就音樂游戲在學前教育專業音樂課中的作用進行討論研究。

【關鍵詞】音樂游戲；學前教育專業；音樂課

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、音樂的重要作用

音樂和文字有所不同，但都是人類生活中不可或缺的一部分。中國有著深厚的音樂和文化底蘊，音樂是人類文化中不可或缺的內容，是人類文化的重要載體，音樂和文字一樣都有著具體的內涵。音樂在表達情感中發揮著重要的作用。

在歷史的長河中，音樂由于富有獨特的魅力不僅沒有被社會所拋棄，還不斷地發展繁榮。經過長時間的發展我國的音樂越發的成熟。音樂可以滿足人類精神文化需求，帶給人們全新的視覺體驗。德智體美勞全面發展是當今時代對學生的要求。音樂課是學生時代的精神追求，在音樂課中我們可以盡情暢游在音樂的海洋中放松身心。

著名教育學家說過，游戲可以幫助學生進行自我認知，還可以激發學生的學習興趣，他們學習的過程是自覺地、本能的。音樂游戲有著獨特的互動方式，它著重培養學生的視覺和聽覺的互動。通過音樂游戲了解到音樂知識，音樂游戲潛移默化地影響著廣大學生。

二、音樂課的獨特性

音樂本身是一種無法形容和描述的藝術，音樂通過聲音傳達情感被人們認識了解。人們往往通過文字表達自身情感，但是有些東西是文字所不能描述的，例如情感。一些情感難以用語言和文字來準確表達，這就需要音樂作為我們傳達情感的媒介進行思想交流。我們可以在音樂中聽出作曲者的真實情感以及情感的變化，這種感覺是極其微妙的，這一切都是無法用語言來形容的非常奇妙的東西。

長時間的傾聽音樂可以陶冶音樂情操，我們可以通過音樂了解到更深層次的東西。音樂即故事，只有對音樂有深層次的了解才能夠感受音樂故事。教育要從娃娃抓起，在學前教育工作中，教師不僅要教導孩子文字知識，還要教導孩子發現生活中的美。學習音樂課程可以讓孩子們擁有一雙發現美的眼睛。

在專業課教學中不僅要教孩子們基本的音樂知識和專業技巧，最重要的是培養孩子獨立思考的能力，老師應當做好自身的引導工作，引導學生進行學習，主動探索發現音樂世界的奧妙。音樂游戲雖簡單但又不簡單，音樂游戲需要具有音樂性和專業性。在音樂游戲中既可以體會到游戲的樂趣又可以學習音樂專業知識，一舉兩得。

在學前教育音樂課中，老師通過音樂游戲的方式使學習內容更容易被學生接受，這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以減輕老師的負擔。老師在教導學生學習中要有一定的方法和手段，音樂游戲滿足教師教學需求，在歡聲笑語中可以學習到音樂知識。學前教育中的孩子年齡較小，由于年齡限制導致學生沒有能力接收太過于深奧的內容。孩子喜歡輕松愉快的學習氛圍，在這樣氛圍下學生的學習興趣會最大化地激發。音樂本身是一個較為枯燥的內容，它不像文字那樣簡單易懂，學習音樂的過程必將會是艱難的。通過游戲的方式弱化音樂知識，讓音樂知識容易被吸收理解。通過音樂游戲可以把枯燥的課堂教學以及抽象的音樂知識變成生動形象的教學過程。

處于學前教育階段的學生對這個世界有著特別強的求知意識。孩子容易受到新鮮事物的吸引。音樂課游戲可以滿足學生的學習需求。

三、音樂游戲在學前教育專業音樂課上的應用

傳統的音樂課上，教師采用我講你聽的教學模式，這種模式正在被社會所淘汰，國家進行教育改革就是為了讓這樣教育狀況得到轉變。老師在講堂上賣力的講課，但是下面的學生的吸收程度老師卻不得而知，這樣會讓老師的教學工作事倍功半。

我國音樂課的教學中仍然存在著一定的弊端。例如，一些地區對音樂課的重視程度過低，音樂老師只是單純的教學生唱歌，有些地區更甚之，有些地區直接把音樂課取消了，讓孩子用學習音樂的時間去學習語文、數學知識。這樣長久以來會誤導學生，學生對音樂產生錯誤認知，學生會認為音樂等于歌曲。這樣一來，學生根本無法真正學習到音樂知識，不能夠體會音樂的魅力，脫離了國家教育改革的本質和意義。

隨著國家教育改革，以上的情況會有所改善。但是，一件事物得到根本改變和解決需要一定的時間，音樂課改革工作依舊任重而道遠。

針對目前所存在的社會現象，一些專家學者有針對性地提出了音樂游戲這一概念。學生在進行音樂學習中比較枯燥，不能很好地進入學習狀態。音樂游戲可以讓學生無形中學習到音樂相關知識和技巧。游戲是最能夠放松人的身心的，在游戲中課堂氣氛會非常的活躍。學生可以化被動為主動，在學習知識過程中更加主動認真。學前教育階段的孩子年齡小，在課堂中精力集中的時間極短，教師在進行游戲設置中要重視游戲的趣味性和生動性。

在學前教育專業音樂課中，學生占有主體地位，老師在旁輔助作用。這樣可以讓孩子意識到自身是主體，在學習中自身起主要作用，讓孩子們懂得自身參與的重要性。音樂游戲可以有效調動孩子們的學習積極性。

四、應用音樂游戲需要注意的問題

（一）把握教學工作的主體

在學前教育中，教師要抓住工作主題，把握事物的主要方面。老師不能把工作的重點放在音樂游戲上，老師要意識到音樂游戲是為了輔助教師進行教學工作。

（二）做好教師的引導工作

處于學前階段的學生由于年齡因素，在學習過程中孩子不懂得學習的重要內容。教師應當做好引導工作，讓孩子們充分發揮自己的想象去學習創作，不打擊孩子的創造積極性。設計一些具有特殊意義的音樂游戲，讓孩子們真正喜歡音樂，愛上音樂，從內心中渴望學習音樂相關知識，在潛移默化中提高自身的音樂素養。

（三）教育和游戲完美結合

學前教育專業音樂課教學中不能單純采用游戲的方式，這樣的方式過于單一，不能很好地完成教學任務，游戲和音樂教育兩者要相互配合，相互結合。教師要靈活地運動教學技巧，在設計游戲時追求游戲的長久性，這樣的游戲才具有價值。游戲最重要的就是自由性和趣味性，在音樂游戲上同樣也不例外。

五、總結

學前教育音樂專業課中音樂游戲和日常普通游戲有所不同，它更多的是強調學生以自主思考和自我體驗為主。另外，音樂游戲的最終目的是為了促進學生進行音樂知識學習。學生在游戲中感受到學習音樂的樂趣，在課堂學習中學習音樂專業知識，在傾聽音樂中感受到音樂獨特的魅力。音樂游戲可以讓孩子發散思維，培養思考能力。音樂課游戲是傳統音樂課的創新和發展，學前教育音樂專業課落實了國家教育政策，有利于培養德智體美勞全面發展的國家棟梁。

參考文獻

[1]斯托洛維奇.審美價值的本質[M].北京：中國社會科學出版社，1984.

[2]轉引自陳兆金.藝術鑒賞學導論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007.

作者簡介：王漫青（1990—），女，漢族，甘肅隴南人，教師，黨員，講師，本科雙學位，主要從事學前教育音樂方向研究。