淺談奧爾夫音樂對(duì)幼兒的影響優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐運(yùn)用

【摘要】音樂教育是我國(guó)幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在幼兒的審美感知能力培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而就目前來看，我國(guó)仍有大多數(shù)的幼兒教師在音樂教育中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂教學(xué)的質(zhì)量一直無法得到有效提升。奧爾夫音樂教育所倡導(dǎo)的原本性要與幼兒發(fā)展的規(guī)律特征之間相符合，本文將就奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教育中的影響優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并提出幼兒園音樂教育的實(shí)踐改革策略。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育；幼兒音樂教學(xué)；影響優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、奧爾夫音樂教育對(duì)幼兒音樂教育的影響優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

要想提高幼兒音樂教育的質(zhì)量，首先就必須保證音樂教育對(duì)幼兒有足夠的吸引力來促使幼兒能都主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中。奧爾夫音樂教育也強(qiáng)調(diào)幼兒才是課堂的主任，要求能通過游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)來提高幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式相比，奧爾夫音樂教育顯然更加符合幼兒的心理特征，能充分有效地調(diào)動(dòng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。究其原因主要是以游戲娛樂為主的音樂教學(xué)方式顯然更加符合幼兒活潑好動(dòng)的性格特征，這就能促使幼兒更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）提高幼兒的審美感知能力

受年齡因素的限制，幼兒在事物的認(rèn)知方面往往有著一定的局限性，因此在音樂學(xué)習(xí)過程中要想對(duì)音樂有全面的審美感知，就必須保證幼兒的各感官之間能夠充分地協(xié)調(diào)合作。奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)在幼兒音樂教育中讓幼兒通過語言、動(dòng)作等多元化的形式來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，這顯然與審美感知對(duì)幼兒各感官之間的協(xié)調(diào)要求之間相符合，不僅能促使幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得更加客觀的審美感知，還能幫助幼兒對(duì)音樂有更深層的認(rèn)識(shí)，因此在提高幼兒的審美感知能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（三）提高幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒本身有著非常豐富的想象能力，奧爾夫音樂教育也強(qiáng)調(diào)幼兒教師在音樂教學(xué)過程中能充分利用幼兒的這一優(yōu)勢(shì)。奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)了教師在音樂教育過程中組織者與引導(dǎo)者的地位，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能對(duì)幼兒進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓幼兒通過直觀的方式來對(duì)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。幼兒本身所具備的年齡優(yōu)勢(shì)決定了其在學(xué)習(xí)中并未收到固有思維的影響，而奧爾夫音樂教育要求幼兒跟隨音樂通過想象做出相關(guān)的動(dòng)作，就能有效保證幼兒自身的創(chuàng)造能力得到有效的提升。

二、淺談奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教育中的實(shí)踐運(yùn)用策略

（一）將游戲活動(dòng)融入到音樂教育中

傳統(tǒng)幼兒音樂教育中的教唱模式顯然對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣有著一定的限制，對(duì)此，要想切實(shí)有效地提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就要求幼兒音樂教師在教學(xué)中能重視對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教育中的運(yùn)用，首先就必須重視將游戲活動(dòng)融入到音樂教育中，究其原因主要是因?yàn)椋變夯顫姾脛?dòng)的性格特征決定了其在學(xué)習(xí)過程中會(huì)被趣味的游戲活動(dòng)所吸引，因此幼兒教師就應(yīng)針對(duì)幼兒這一性格特征將游戲活動(dòng)融入到音樂教學(xué)中，來有效對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。

（二）強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主體性

奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)充分重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主體性的激發(fā)。一方面，要求幼兒教師在音樂教學(xué)過程中能給予幼兒充分足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以確保幼兒在更加廣泛的空間中獲得音樂能力的提升；另一方面，幼兒教師在音樂教育實(shí)施過程中還應(yīng)給予幼兒充分的尊重，讓幼兒能充分對(duì)自身的想法進(jìn)行充分的展示，進(jìn)而提高自身的音樂能力水平。此外，幼兒教師還可以采用語言、動(dòng)作等多元的綜合教學(xué)方式，從根本上強(qiáng)化幼兒的審美感知能力。

（三）充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興發(fā)揮

確保幼兒自身的音樂能力得到充分提升，就必須保證幼兒能更加深入地參與到對(duì)音樂的感受中。基于奧爾夫音樂教育，幼兒教師在音樂教學(xué)中也可充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興發(fā)揮來進(jìn)行音樂的感受。

三、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用能有效對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)來提高幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并通過動(dòng)作、語言等相結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒自身的審美感知能力和創(chuàng)造能力得到充分有效的提升。基于此，我國(guó)幼兒園的音樂教育就必須要重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分將奧爾夫音樂教育進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮奧爾夫音樂教育所倡導(dǎo)原本性理念在幼兒音樂教育培養(yǎng)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜慧.奧爾夫幼兒音樂教育本土化實(shí)施路徑探索[J].黃河之聲，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：郭昳（1981—），女，漢，陜西西安，本科，一級(jí)職稱，研究方向：音樂教育。