聲樂教育中聲樂互動式教學的探討

徐洪青

【摘要】隨著我國新課改教育理念的不斷推廣，促進學生全面發展的素質教育的教育理念受到社會各界的廣泛關注與認可。在進行教育教學活動的過程中，改變傳統教學活動中教師掌握全局的教學模式，打破滿堂灌的傳統教學形式，教師逐漸由課堂中心走向課堂邊緣，學生的主體地位更加突出，關注師生雙方在教學活動過程中的互動。該教學理念在聲樂教育的過程中也逐漸得到廣泛推廣，通過互動教學形式的開展，為聲樂教學課堂注入了新的生機與活力。

【關鍵詞】聲樂；教育；互動式教學

【中圖分類號】G658 【文獻標識碼】A

一、了解互動教學

（一）什么事互動教學法

教學，顧名思義就是教與學，是教師的教育學生的學，是一種教師與學生的雙邊互動模式。因而互動式教學就是教師與學生通過一種多變互動的教學形式，進行雙方平等交流互動的教學過程[1]。在這一教學模式下，教師是教學活動的參與者、組織者與支持者，學生則處于課堂的主體中心地位，可以盡情進行觀念與想法的表達，實現師生雙方不同觀點的相互碰撞；激發學生積極探索的欲望，提高學生學習的積極性與主動性，達到事半功倍的教育效果。

（二）互動教學法在聲樂教育中的應用價值

隨著我國藝術教育朝向多元化方向的發展，在進行聲樂教育的過程中，不僅僅是為培養聲樂表演家而進行的教育，也是為了不斷向社會培養表演藝術與聲樂理論并重的復合型人才教育。培養目標的轉變就必然促使教育方式方法的改變，互動教學法就成為最佳選擇，該教學方法不但可以彌補傳統聲樂教學方法中教學方法的不足，還可以通過互動式教學提高學生的創造性與解決問題的能力，在聲樂教育中具有極高的應用價值。一方面，通過互動式教學方法可以有效提高聲樂教學的質量，增加教師與學生之間的交流與溝通，拉近師生之間的距離，在平等、互相尊重的環境中進行教與學，實現教學相長。美國著名的心理學家羅杰斯曾經說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。”從該句話中就可以就鮮明的表達了師生之間平等、互相尊重關系對教學質量好壞的重要影響作用。另一方面，互動加血法可以有效的提高學生的創新意識，培養學生解決問題的能力，想要獲得成功的教學效果，不能依靠教師強制性要求，而是要讓學生在積極主動的學習熱情推動下，主動進行知識學習的探索，讓學生在興趣的指導下，獲得理想的教學成果。

二、互動教學法在聲樂教育中的具體應用

（一）設置問題情景，啟發式教學

教師在用互動教學法進行教學時，注重對教學導入環節的精心設置，好的開始等于成功一半，教師在進行導入時，注重對問題情景的設置，針對教學內容設置問題，引起學生的好奇心，并引導學生基于問題進行思考，作出假設，并且并進行積極地探索實踐[2]。教師在進行問題設置的過程中要注重考慮學生的共性與個性，保證問題的設置是面向全體學生。教師可以利用多媒體技術等，將聲樂課堂更加生動形象化，在愉快輕松的氛圍中實施教學。

（二）師生角色互換

教師在互動教學法中不再是傳統教學過程中的掌握者，教師要實現課堂支持者、引導者、參與者角色的轉換，將學生置于課堂的主體地位。教師可以通過師生角色互換的形式進行教學，讓學生扮演教師進行教學活動，提前讓學生準備聲樂學習的作品，搜集相關影視與背景資料，并且讓學生進行示范演唱，由學生自己進行演唱感受分析與匯報。在學生自主學習之后，教師發揮正確的引導協助作用，解決學生在聲樂學習中遇到的困難與出現的問題。

三、聲樂教育中使用互動教學要注意的問題

（一）注意和傳統聲樂教學方法的相互結合

在使用互動教學法同時并不意味著全盤推翻傳統的聲樂教學方法，在傳統聲樂教學方法中仍有許多積極之處值得提取借鑒，例如傳統聲樂教學方法教師可以合理把握課堂教學節奏，保證課堂教學效率，互動教學法則可能會出現教師過度讓位情況下的教學進度緩慢等情況的出現。因此教師在運用互動教學法的同時不能全部否定傳統聲樂教學方法。

（二）注重師生之間和諧的互動

師生之間積極良好的互動有助于教學效果的提升，因此教師在進行師生互動時要注重和諧師生關系的培養[3]。在日常生活學習中需要增加與學生之間的溝通與交流，讓學生感受到教師對他們的關心與熱愛，建立與學生之間的良好依賴關系，在友好和諧的關系中實現最佳教學效果。

四、總結

隨著我國教育體制改革的不斷深化與發展，社會對聲樂教育人才培養需要的轉變，教師在進行教學的過程中更加注重對互動教學法的運用，通過互動教學方式方法的應用真正實現聲樂教學的最佳教學效果。

參考文獻

[1]李姍.淺談互動式教學方法在大學聲樂教學中的運用[J].大眾文藝，2017（12）.