保護民族民間舞蹈文化語境下的舞蹈教學改革芻議

【摘要】民族民間舞蹈作為我國舞蹈的重要組成部分，對我國舞蹈教育事業的健康發展具有重要作用，同時，民族民間舞蹈作為我國藝術的重要瑰寶，它不僅繼承了我國優秀的舞蹈文化，還弘揚了我國民族的民族精神。本文主要探討了在保護民族民間舞蹈文化的背景下，舞蹈教學改革的具體措施。

【關鍵詞】民族民間舞蹈；文化保護；改革；芻議

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A

一、引言

民族民間舞蹈是我國從古至今遺留下來的非常珍貴的舞蹈藝術，它們擁有時代的特色，還與我國人民的生產和生活緊密相關。隨著社會經濟的不斷發展，民族民間舞蹈越來越受社會各界的重視和關注。但是由于全球經濟一體化的沖擊，世界各國、各民族之間的文化交流越來越頻繁，同時，也給傳統文化帶來了新的挑戰。為了保護我國的民族民間舞蹈，高校作為舞蹈教學的重要陣地，必須重視舞蹈教學與民族民間舞蹈文化的融合，這樣才能從根本上保護我國優秀的民族民間舞蹈，進而推動我國舞蹈教學改革的可持續發展。

二、民族民間舞蹈文化保護的重要性

基于民族民間舞蹈文化的性質，它屬于人類活態文化瑰寶，對現代舞蹈的創新和發展具有不容置疑的作用。當前的社會已經進入信息化，隨著互聯網信息技術的不斷發展，以及全球一體化經濟的發展，國外發達國家的經濟文化正在強烈的沖擊我國的傳統文化，這就使得我國民族民間舞蹈文化面領著滅亡和消失的威脅。盡管聯合國教科文組織頒布了《保護非物質文化遺產公約》，我國政府加強了對非物質文化的保護，但是在實際的保護過程中，依然存在很多因素，時刻的威脅著我國民族民間舞蹈文化的傳承。再加上我國現存的非物質文化原生環境的不斷消失，進一步加重我國民族民間舞蹈文化保護工作的難度。經過長時間的調查研究發現，舞蹈教學是保護民族民間舞蹈文化的有效手段，因此，高校作為舞蹈教學的重要陣地，必須進行舞蹈教學的改革，只有這樣才能更好的保護我國民族民間舞蹈文化。

三、在保護民族民間舞蹈文化背景下，舞蹈教學的現狀

（一）民族民間舞蹈課時較少

據相關數據調查發現，我國高校的民族民間舞蹈教學課時普遍存在較少的問題。這是由于高校其他舞蹈教學占用了大量的實踐，其中民族民間舞蹈課程的數量只有兩個，這就直接導致民族民間課時較少，不利于學生對民族民間舞蹈文化學習和傳承。除此之外，高校的民族民間舞蹈不是舞蹈教學的主要課程，他們針對的學生群體大多數是少數民族的學生，這在很大程度導致民族民間舞蹈課時的縮短。

（二）民族民間舞蹈教學模式過于陳舊

在高校的民族民間舞蹈教學活動中，大多數舞蹈教學采用的教學方式由于陳舊，依然采用的傳統教學模式以教師為主，同時，民族民間舞蹈教材的內容也存在嚴重的落后情況。在實際的課堂教學中，基本上是教師講授與民族民間舞蹈有所相關的理論知識，然后對舞蹈動作進行一步步的拆分講解。這種講解方式很難生動形象的表現出民族民間舞蹈的靈動和美感，這就導致整個舞蹈課堂教學的呆板和枯燥，無法激發學生學習民族民間舞蹈的興趣，進而無法達到民族民間教學的目的。

（三）民族民間舞蹈教學思維的落后

在高校的民族民間舞蹈課堂教學中，除了上述教學模式陳舊之外，還存在教學思維的落后問題。對于這一問題的產生，究其本質原因，主要是因為教師也是在相同教學模式下培養出來的，他們中的大多數教學思維已經趨于固定化，對于現有的教學現狀習以為常，很難產生新的火花，更遑論教學中的創新精神，這就使得民族民間教學活動的效果和質量止步于前，更不要說保護和傳承民族民間舞蹈文化，繼而進行傳承與發展了。

（四）民族民間舞蹈教學缺乏文化傳承內容

高校民族民間舞蹈教學普遍存在文化傳承內容的現象。這是由于在實際的舞蹈課堂教學中，教師過于重視舞蹈動作的教學，沒有結合民族民間舞蹈的具體文化進行講解，學生在學習過程中也就只能是依葫蘆畫瓢無法學習到其精髓，這就導致課堂教學內容的空洞化，以及民族民間舞蹈文化傳承的形式化，無法有效的保護民族民間舞蹈的文化。

四、在保護民族民間舞蹈文化背景下，舞蹈教學的具體改革

（一）加強對民族民間舞蹈的重視

高校的舞蹈教學改革，必須加強對民族民間舞蹈教學的重視。首先，需要加強民族民間舞蹈教學的宣傳，讓高校認識到民族民間舞蹈對文化傳承的重要作用，進而樹立正確的民族民間舞蹈教學意識。其次，高校必須增加民族民間舞蹈課程的課時，充分的保證民族民間舞蹈教學的時間，進而豐富民族民間舞蹈教學的文化傳承內容，最后，高校需要根據實際情況進行有針對性的舞蹈教學改革。

（二）創新民族民間教學方式

高校民族民間舞蹈教學需要摒棄傳統教學模式，創新民族民間舞蹈教學方式。首先，高校民族民間舞蹈教學教材必須與時俱進，及時更新和完善，另外，還需要增加民族民間舞蹈教學的文化傳承。其次，舞蹈教師需要利用先進互聯網信息技術，創新民族民間舞蹈教學方式。讓課堂教學更加的直觀和形象化，激發學生學習民族民間舞蹈的興趣，進而保護和傳承民族民間舞蹈文化。

（三）改變民族民間教學的思維模式

基于高校舞蹈教師教學思維的落后性，必須改變舞蹈教師的思維模式，這樣才能提高民族民間舞蹈教學的質量和效果。高校可以提供相關培訓機會，使得舞蹈教師思維模式的轉變；高校還可以加強舞蹈教師與民間優秀舞蹈藝術團體或者個人之間的文化交流，這樣既可以提高舞蹈教師對民族民間文化傳承的認識，還能轉變舞蹈教師教學的落后思維模式。進而更好的促進舞蹈教師對學生的民族民間舞蹈文化的教學。

五、結語

綜上所述，高校民族民間舞蹈的教學目標就是傳承和弘揚我國民族的優秀舞蹈，以及保護我國民族的優秀舞蹈文化。隨著新課改進程的不斷加快，高校必須進行舞蹈教學的深化改革，只有這樣才能提高舞蹈教學的效果和質量，才能培養學生對民族民間舞蹈文化的傳承，進而促進我國舞蹈藝術的可持續發展。

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作者簡介：黃晨（1989—），女，民族：苗族，籍貫：四川開縣人，學歷：本科學歷，助教職稱。主要研究方向：舞蹈學，舞蹈教育，學前教育舞蹈，舞蹈編導，民族民間舞蹈。