古箏演奏技法的演變及教學(xué)問(wèn)題分析

代美杰

【摘要】在我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器當(dāng)中，古箏屬于彈撥樂(lè)器，演奏時(shí)音色優(yōu)美，具有較高藝術(shù)欣賞價(jià)值。在長(zhǎng)期歷史流傳過(guò)程中，古箏發(fā)展出多種演奏技法，總數(shù)共達(dá)十八種。古箏在演奏時(shí)基本保持上以左手調(diào)韻，右手撥音的模式，配合各種技法應(yīng)用，演奏出多變的音樂(lè)，能夠產(chǎn)生優(yōu)良聽(tīng)覺(jué)感受。古箏演奏技法繁多，細(xì)節(jié)繁雜，需要搭配有效教學(xué)模式，才能使學(xué)生掌握演奏方法。

【關(guān)鍵詞】古箏；演奏技法；演奏教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

古箏的起源最早可追溯至隋唐時(shí)期，至今已有2000余年歷史。最早的箏由五根弦組成，后逐漸增至十三根，并在后續(xù)出現(xiàn)十六根、十八根、二十一弦、二十五弦樣式，目前應(yīng)用最多的為二十一弦古箏。古箏音階為五音，配合其獨(dú)特技法，能夠演奏出多變的音樂(lè)，具有很高欣賞價(jià)值。古箏廣泛應(yīng)用于戲劇以及演唱場(chǎng)所，并在眾多音樂(lè)愛(ài)好者努力下走出國(guó)門(mén)，在國(guó)際舞臺(tái)上得到亮相，為推廣古箏技藝起到促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)古箏的風(fēng)氣漸起。古箏在長(zhǎng)久流傳過(guò)程中，發(fā)展出多種演奏技法，學(xué)習(xí)理解相對(duì)難度較高。

一、古箏演奏技法演變

（一）中國(guó)古代古箏演奏技法發(fā)展

關(guān)于中國(guó)古代古箏最初演奏技法的詳細(xì)記載，典籍中缺乏詳細(xì)的直接檔案，但在史書(shū)與書(shū)信中，可以探索出當(dāng)初古箏演奏技法大致情況。在古代，古箏較少作為獨(dú)立演奏核心，多扮演伴奏角色。在唐代，古箏技術(shù)得到充分開(kāi)發(fā)，在唐詩(shī)中有較多古箏演奏技法的記載，據(jù)統(tǒng)計(jì)總數(shù)量有十八種：掩、抑、抽、撥、打、拍、遏、按、撮、徒、拂、撫、挑、捻、推、彈、掐、回旋。在唐朝，古箏技藝傳授至日本，并在日本著作《仁智要錄》中有所記錄，其中包括古箏箏曲以及彈奏技法。古箏名曲《春鶯鳴》《春楊柳》也在此階段創(chuàng)作出來(lái)，并在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中得以保存，一直流傳至今，使現(xiàn)代能夠欣賞到當(dāng)時(shí)的古箏藝術(shù)。唐代屬于古箏技法發(fā)展的高峰期，后續(xù)對(duì)古箏的學(xué)習(xí)均基于此階段積累下的技藝。

（二）現(xiàn)代古箏演奏技法發(fā)展

在現(xiàn)代，古箏被分為多個(gè)地方流派，并在發(fā)展中形成自身特色風(fēng)格，使古箏演奏方式具有地方風(fēng)味，在河南、廣東、山東、江西等地區(qū)均設(shè)有古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，古箏角色逐漸從伴奏轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘?，能夠在大型音?lè)場(chǎng)合獨(dú)當(dāng)一面。現(xiàn)代古箏演奏技法多以左右手協(xié)作進(jìn)行演奏，分工模式為左手輔助彈韻律，右手彈主要節(jié)奏。在演奏時(shí)運(yùn)用古代技法，結(jié)合地方特色民謠，演奏出各具特色的音樂(lè)，具有地方特色。以江西箏法為例，演奏體系以漢樂(lè)為基礎(chǔ)，音樂(lè)相對(duì)更為古典，演奏時(shí)以運(yùn)用硬弦與軟弦音階為主，音調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單，配合多種技法，使音樂(lè)更具節(jié)奏感。現(xiàn)代古箏演奏技法多與地方音樂(lè)有重要聯(lián)系，能夠在實(shí)際演奏中了解當(dāng)?shù)匾魳?lè)風(fēng)格。目前，以地域劃分古箏技術(shù)風(fēng)格，使古箏演奏技法有明顯區(qū)別體系。

二、古箏演奏教學(xué)方法

相比其他樂(lè)器，學(xué)習(xí)古箏需要良好基本功，對(duì)樂(lè)感及樂(lè)器知識(shí)掌握要求較高，需要配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，才能使學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。目前以言傳身教的教學(xué)為主，重要的步驟有：

（一）了解古箏傳統(tǒng)音樂(lè)

古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷學(xué)習(xí)，階段性消化所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)納入應(yīng)用，從而使技藝得到不斷精進(jìn)。在古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中，先以教師為主導(dǎo)地位，逐步傳授古箏技藝與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生得以快速入門(mén)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要結(jié)合古箏傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞，使學(xué)生得到有效熏陶，并從中尋找其他演奏者運(yùn)用的技巧，并進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。欣賞古箏傳統(tǒng)音樂(lè)，需要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全程，使學(xué)生逐漸理解彈奏技巧，并在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，從而將學(xué)生理解融入彈奏中，得到有效鍛煉，最終使彈奏技術(shù)得到有效提升。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中的古箏演奏技法問(wèn)題以及解決方法

在音樂(lè)教育中古箏教育是藝術(shù)教育中最為傳統(tǒng)的，通過(guò)老一輩的藝術(shù)家和新時(shí)代的藝者不斷努力發(fā)展、創(chuàng)新。古箏演奏事業(yè)也是成為古箏教育重要燈塔，完善古箏演奏行業(yè)也是一方面給古箏教育提供前進(jìn)的動(dòng)力和吸引藝術(shù)型人才的關(guān)鍵，根據(jù)時(shí)代的變遷古箏演奏技法也是不斷在完善，另一方面也是眾多古箏藝術(shù)家、教師的培養(yǎng)、鉆研使得古箏演奏技法走向成熟。古箏演奏技法的蓬勃發(fā)展也是音樂(lè)教學(xué)中不斷改進(jìn)完善后的教育、累計(jì)、完善得到的結(jié)果。

在古箏藝術(shù)當(dāng)中作為學(xué)習(xí)入門(mén)條件的基本功， 應(yīng)該先讓學(xué)生了解傳統(tǒng)古箏的悠久歷史讓學(xué)生受到古箏文化熏陶。這也是必須要學(xué)習(xí)的基本傳統(tǒng)古箏藝術(shù)，其次再是古箏技法的彈、握、對(duì)音位的熟悉把握和最為重要的基本手法理論和長(zhǎng)時(shí)間積累改進(jìn)的技巧。在當(dāng)下的大染缸教育中教師不光要為學(xué)生傳統(tǒng)古箏的基本理論知識(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基本功，并且提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建議。開(kāi)始的時(shí)候最關(guān)鍵的是正確指導(dǎo)學(xué)生的手勢(shì)和執(zhí)法其中最關(guān)鍵的是良好的彈奏習(xí)慣。之后，學(xué)生在古箏練習(xí)當(dāng)中，教師要提前對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有良好的教學(xué)聯(lián)系計(jì)劃。在教授新的知識(shí)、曲目的過(guò)程中，要按照時(shí)間提前計(jì)劃教學(xué)對(duì)一網(wǎng)學(xué)習(xí)的曲目鞏固復(fù)習(xí)。在未接觸的的新曲目練習(xí)中，要按照學(xué)生性格不同分類(lèi)別、層次教學(xué)，一些十分具有挑戰(zhàn)的曲目，更加需要按照學(xué)時(shí)悟性階段學(xué)習(xí)才能更好的掌握理解，再熟悉了解之后總體的進(jìn)行聯(lián)系對(duì)每個(gè)章節(jié)彈奏鞏固學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后再對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的曲目進(jìn)行快速練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古箏技法的研究練習(xí)。因?yàn)楣殴~學(xué)習(xí)難度較大需要十分刻苦的精神，在古箏教育教學(xué)中，除了教授基本古箏技法之外還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及文化素養(yǎng)，提升學(xué)生自身文化底蘊(yùn)，展開(kāi)課外活動(dòng)和學(xué)校組織活動(dòng)，豐富學(xué)生展示舞臺(tái)提高學(xué)生古箏興趣練習(xí)。

傳統(tǒng)的古箏音樂(lè)教育當(dāng)中，教師只注重古箏基本技巧不關(guān)注對(duì)古箏文化歷史的培養(yǎng)，對(duì)缺失音樂(lè)素養(yǎng)和古箏文化歷史的了解熏陶無(wú)一導(dǎo)致優(yōu)秀人才流失。在當(dāng)下的大環(huán)境中，各種流行音樂(lè)的文化沖擊的背景下無(wú)一不是對(duì)古箏學(xué)生的思想挑戰(zhàn)， 在這樣信息化時(shí)代下各種音樂(lè)文化的沖擊這樣的音樂(lè)文化環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古箏音樂(lè)文化誤解，體味不到傳統(tǒng)古箏音樂(lè)的魅力?，F(xiàn)在音樂(lè)教師大都對(duì)學(xué)生的教育都是注重對(duì)古箏的技巧訓(xùn)練 ，從技術(shù)角度上達(dá)到所謂的“正確”，這樣照本宣科機(jī)械化教學(xué)使得學(xué)生缺少對(duì)傳統(tǒng)古箏文化底蘊(yùn)的熏陶。再加上只對(duì)經(jīng)典的古箏曲目進(jìn)行練習(xí)狠抓技法問(wèn)題缺少對(duì)基本文化的理解和沉淀，單純的技術(shù)練習(xí)難免演奏不出動(dòng)人令人共鳴的古箏演奏。這種單一的技法訓(xùn)練也限制的學(xué)生思維單純的提高古箏樂(lè)器的技巧從而缺乏其中最為重要的情感表達(dá)和對(duì)生活的理解，出發(fā)點(diǎn)是好的但是卻失去了古箏的靈魂時(shí)期了其特有的魅力，丟失了學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)內(nèi)涵。

因此現(xiàn)在的古箏教育不能只局限于對(duì)古箏技法的訓(xùn)練必須將基本功手法和古箏的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古箏傳統(tǒng)文化的了解豐富自身的生活閱歷和演奏經(jīng)歷將這些運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去，教師才能教育出真正熱愛(ài)古箏藝術(shù)具有文化底蘊(yùn)的學(xué)生，能夠獨(dú)立通過(guò)自身不斷鉆研學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)古箏的藝術(shù)發(fā)展道路上助一臂之力，在用過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生思考如何將古箏音樂(lè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)引發(fā)人們的共鳴。

（三）發(fā)揮個(gè)人特色

在教學(xué)過(guò)程中，需要開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。由于古箏彈奏具有較多技法，需要學(xué)生耐心學(xué)習(xí)，逐漸積累，并使技藝運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)中。在演奏時(shí)，使學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，并在演奏過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人特色，演奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。古箏彈奏對(duì)個(gè)人要求較高，需要具備一定心理素質(zhì)，以保持演奏水準(zhǔn)。彈奏古箏時(shí)，力度掌握需要較為精準(zhǔn)，過(guò)輕音色較低沉，過(guò)重則會(huì)使音調(diào)變調(diào)，因此需要大量練習(xí)，使學(xué)生在鍛煉中尋找到適合自身演奏的力度與節(jié)奏。由于古箏各種細(xì)微操作較為繁瑣，學(xué)習(xí)過(guò)程更注重個(gè)人理解，因此，在實(shí)際演奏時(shí)，要將課堂主導(dǎo)權(quán)逐漸轉(zhuǎn)交給學(xué)生，使其得到鍛煉，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)其在保持曲調(diào)的前提下，大膽發(fā)揮，建立自身演奏風(fēng)格，從而掌握古箏彈奏技術(shù)。

（四）藝術(shù)音樂(lè)源于生活

傳統(tǒng)古箏音樂(lè)藝術(shù)中和生活是密不可分的，只有讓學(xué)生熱愛(ài)生活發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知才能使學(xué)生的古箏演奏更加富有情感。從最為平常的生活中發(fā)現(xiàn)靈感將其運(yùn)用到演奏當(dāng)中使觀眾觸發(fā)共鳴，這樣才能提高教學(xué)的有效性讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)古箏的歷史文化。通過(guò)豐富學(xué)生的情感生活，促進(jìn)學(xué)生演奏中的情感融入，演奏出令人深思的作品，在經(jīng)歷不斷豐富的過(guò)程中更加促進(jìn)了學(xué)生的思維和想法，使學(xué)生的作品更加成熟具有獨(dú)特韻味。教師也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)中讓學(xué)生走進(jìn)生活走進(jìn)自身的藝術(shù)世界當(dāng)中不斷完善自身技法。

（五）實(shí)踐是完善自身藝術(shù)風(fēng)韻的基本

當(dāng)代藝術(shù)聲樂(lè)教育缺乏實(shí)踐教學(xué)多為課內(nèi)教學(xué)注重技法練習(xí)，但是現(xiàn)在而言在如此多文化的沖擊下聲樂(lè)的課外實(shí)踐不在是課外活動(dòng)而是應(yīng)該融入到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生了解演奏的風(fēng)格和自身的情感經(jīng)歷。在自身不斷完善的過(guò)程中使得今后的表演越來(lái)越成熟，隨著經(jīng)歷的增多對(duì)生活的理解不斷加深對(duì)傳統(tǒng)古箏音樂(lè)文化的理解強(qiáng)化自身文化底蘊(yùn)，使得自身的聲樂(lè)作品獨(dú)樹(shù)一幟擁有自己的風(fēng)韻。通過(guò)實(shí)踐演奏也是走向獨(dú)當(dāng)一面的藝者真正的面對(duì)自身感受自我感受自身的技巧手法對(duì)曲目的理解，通過(guò)不斷地積累掌握?？梢允箤W(xué)生對(duì)文化創(chuàng)作和對(duì)曲目的自身理解演奏創(chuàng)造出符合自身情感經(jīng)歷的真正古箏藝術(shù)家，在歷史的長(zhǎng)河中不斷積累，勤加練習(xí)改進(jìn)自身技巧豐富自身文化內(nèi)涵成為獨(dú)立的古箏藝術(shù)家。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)古箏，需要理解演奏技法，并了解音樂(lè)內(nèi)涵以及淵源的文化歷史，才能將古箏技藝手法提升。中國(guó)古箏從古流傳至今，已發(fā)展出十八余種演奏技法，演奏體系不斷逐漸完善，演奏方法也已經(jīng)穩(wěn)定為左右弦法。在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，以言傳心授為主要模式，促進(jìn)學(xué)生積極理解，刻苦專(zhuān)研精煉技術(shù)，從而提升古箏演奏技藝。在古箏走向國(guó)際舞臺(tái)后，關(guān)于古箏的應(yīng)用會(huì)更加多樣化，具有更高的學(xué)習(xí)價(jià)值。深入變革古箏教學(xué)方法，建立有效學(xué)習(xí)模式，能夠使古箏教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而使古箏技藝得到傳承。

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