淺議少兒鋼琴教學中練習曲的音色控制與技巧訓練

任怡靜

【摘要】隨著我國經濟飛速發展，生產力得到極大提高，物質文明取得極大發展，人們已經不再僅僅滿足于簡單的物質充裕，而將更多的精力放在提升精神境界，豐富精神世界上，于是人們開始熱愛并去學習一些優雅而又神秘的樂器作為補充精神食糧的不二選擇，而鋼琴，這個從中世紀開始就廣為人們所演奏的樂器不僅具有悠久的文化歷史，其優美的音色，高大上的琴身，都深深吸引著人們去進行學習，尤其是望子成龍望女成鳳的家長們，在這個競爭力極大的社會中，父母們為了使自己的孩子們擁有一技之長好在社會競爭中更加有優勢，都會選擇讓自己的孩子們去學習鋼琴這種高雅的樂器。不少鋼琴教育機構應運而生，成為孩子們學習鋼琴的最佳陣地。筆者經過多年的教學經驗總結出在少兒鋼琴的教學中許多少兒對于學習曲目的音色控制和技巧訓練存在一定的難度，這不光是孩子們自身的關系，也和現如今社會上的普遍的鋼琴教學體系有很大的關系，筆者分析了當今在少兒鋼琴教學中的音色控制和技巧訓練的方法以及符合現今社會發展的教學方法。以期能為鋼琴教學做出理論貢獻[1]。

【關鍵詞】少兒鋼琴；教學；練習曲；音色；技巧

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

每一首鋼琴曲目都會滲透著作曲者的特定的思想感情，不一樣的鋼琴曲目所表達的思想感情當然不一樣，但是不代表同一首鋼琴曲目表達出來的思想感情就一定是一樣的，同一首鋼琴曲目如果是通過不同的演奏者進行演奏的話，根據這個演奏者的鋼琴技巧和水平，和他本人對這首曲子的理解程度，都會直接或間接的影響到這首曲子是否真正地表達出來本該表達出來的意思。而鋼琴演奏者若想做到將這首鋼琴曲完整而又流暢地表達出他的思想情感絕非易事，這也就是說演奏者并不是具有高超的演奏技巧就可以將鋼琴曲的思想感情完全演奏出來，除了高超的演奏技巧還需要演奏者和演奏曲目的情感共鳴程度，只有這兩樣同時具備，演奏者才能夠將曲目的真正意義表達出來，將意境演繹的淋漓盡致。所以，從這種程度來講的話，鋼琴演奏中的所有音符都需要和演奏者的靈魂和心境連接起來，通過精湛的演奏技巧，將簡單音符的排列組合變成富有生命力和觀賞性的鋼琴表演。想要練成具有超高水平演奏技巧的演奏者絕非一朝一夕的事，而想要培養自己和鋼琴曲目能夠產生情感共鳴更是難上加難，他需要演奏者獨到的思想觀點，深刻的思想深度，敏銳的情感捕捉能力，強大的情感共鳴能力，當然還需要演奏者具有豐富的人生經歷，最好是能與鋼琴曲目的演奏者經歷過相同的事情，以便能夠更加深刻地了解鋼琴曲目作者真正想要表達的思想感情，削弱思想理解的偏差[2]。那么在本篇文章當中，我們著重了解相對較簡單的鋼琴演奏技巧，因為鋼琴演奏技巧的掌握是情感表達的基礎，沒有酣暢淋漓的鋼琴演奏即使具有強大的情感共鳴能力，也無法將自己的情感清晰地表達給觀眾，正是拙劣的演奏技巧限制和束縛了演奏者的表演的延展性。鋼琴演奏者在對鋼琴演奏技巧進行有效把握的基礎之上，最終完美地演繹出作品蘊含的情感[3]。

一、練琴存在的誤區。

許多少兒進行鋼琴練習的過程當中，總是會走進一個誤區，就是認為只要能夠彈出聲音，并且彈得快，彈得響那么就說明這個孩子的鋼琴水平已經達到了很高的境界，不否認這確實是一個考察鋼琴演奏技巧是否熟練的方面，彈奏快也在一定程度上代表這個孩子對于這個鋼琴曲目的掌握程度較高，較為熟練，對于音節的記憶也比較好。但這僅限于較為流暢，并不代表著這個孩子對于鋼琴技巧掌握得較好也不代表這個孩子對于這個鋼琴曲目有較深刻的理解[4]。但是許多家長將這個片面的參考方面無限放大變成唯一的參考方式，在下課之后還會要求自己的孩子將鋼琴曲目彈奏得盡量快一些，將鋼琴聲彈奏得盡量大一些，這個畸形的觀點不僅不能使孩子提升自己的鋼琴技巧和演奏水平，還會在一定程度上對孩子的手造成一定的傷害。因為一味追求演奏的響演奏的快就會造成孩子拼命用手砸琴，壓琴的現象，在少兒階段孩子的手指力量還沒有那么強大，在很多時候彈奏的時候需要將整只手的力量集中到幾根手指上在短時間內迸發出可以將鋼琴鍵敲響的力量，一味要求音量大的話會使得孩子的手長期受到這種壓迫，會使孩子的手在一定程度上受到損傷。嚴重的話會使得孩子的手指變形，骨節粗大，影響孩子的手指靈活性，漸漸的就會局限孩子的彈奏曲目范圍。必須將這一觀點進行糾正，讓孩子和家長知道一味追求演奏的音量和速度并不是最好的選擇，我們需要讓家長和孩子了解到，不同的力量觸到琴鍵會產生不同的音色，演奏效果也是不盡相同的[5]。

二、鋼琴演奏中的技巧訓練

（一）手指技巧

在進行鋼琴演奏的過程當中，由于彈奏工具全都是人的雙手進行演奏，這就涉及到人的手指會直接與琴鍵進行接觸，所以手指所使出的力量全部由鋼琴來承受，而這個時候對于手指力量的控制就顯得尤其重要，這就疏于手指技巧練習的范疇。鑒于此，少兒在進行鋼琴練習的時候要十分注重自己的指法練習。首先，少兒在進行指法練習的時候，必須要制定明確并且清晰的目標，要知道自己為了什么而練習，因為盲目地練習不僅浪費時間提升不了專業技能，還會因為盲目地練習而對手產生一定程度的傷害。并且在制定目標之后還要制定符合自身實際情況的正確練習方法，防止因為不正確的練習方法而掌握了不正確的指法技巧，傷害自己的手；其次，在練習的過程中，練習者也不能一味害怕自己的雙手遭受損傷而就放棄必要的練習，在練習過程當中，要在自己的承受范圍之內盡量的客服自己雙手的生理條件造成的局限性和產生的弱點，比如大多數少兒演奏者具有的右利手的習慣，這種普遍的生理條件的局限性使得左手相對弱化，在用雙手控制琴鍵來完成表演的鋼琴演奏當中是要求左手和右手能夠達到相同的水準，這樣才能使得演奏技巧更加精湛，演奏更加流暢。

（二）手臂技巧

在進行鋼琴練習的過程當中，與指法練習同等重要的還有手臂的力量運用。在彈奏音響洪亮的八度和弦時，充分意識到手臂的重要作用，把手臂技巧的運用發揮到極致。

三、教學方法

（一）設提問引導學生情感體驗

在進行音樂課堂教學中，教師可以通過設置各種各樣的問題來起到引導學生進行思考活躍課堂氣氛的目的。老師可以經常提問關于作品情感思想表達的問題，通過學生們不同的想法，來了解學生們的情感共鳴程度，在不停地思考中，逐漸加深自己對作品的理解。有利于更好的演奏鋼琴。

（二）加強師生交流產生情感共鳴

由于藝術和情感分離不開，藝術是人類情感的一種表達方式，所以在學習鋼琴的過程當中，也少不了情感的交流和溝通的環節。教師通過增加學生和教師之間的情感互動來達到教學的目的，這不僅能夠使得師生關系融洽，還能夠培養學生對于鋼琴練習的興趣，更加輕松愉悅的學習鋼琴，掌握得也就更加牢固。通過教師充分的情感表達，使學生不僅點燃了內心深處對于鋼琴赤誠的熱忱還能夠達到到情感上的共鳴。

四、結語

情感教育在音樂教育中具有重要作用。在音樂教育中滲入情感，可以激發學生對音樂的內在興趣，讓學生對學習音樂更具主動性和創造性。

參考文獻

[1]王碧瑜.對三套鋼琴啟蒙教材的對比研究及思考[D].石家莊：河北師范大學，2018.

[2]李娃娃.鋼琴教學中視奏能力的培養與訓練方法分析[J].湖北函授大學學報，2018，31（08）：149-151.

[3]雷勵.鋼琴演奏中提升左手彈奏技巧的方法研究[J].藝術教育，2018（03）：94-95.

[4]吳春丹.一部全方位解讀鋼琴演奏技巧的經典之作——評《現代鋼琴演奏技巧實用教程》[J].大學教育科學，2018（01）：2.

[5]趙雨心.論鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性[J].戲劇之家，2018（01）：169.