當愛的旋律透滿陽光

【摘要】“陽光課堂”理念在中小學音樂教育中的實踐與思考“尊重人，發展人，完善人，為學生的終身發展奠基”，是“陽光課堂”理念追求的目標，作者相信每一個學科的教師都在認真思考著這一目標?！按航喯戎?，作為一名教學一線的音樂老師，作者始終認為，音樂教育，作為藝術教育的一部分，理應最能契合“陽光教育”的理念；音樂教學，作為提高學生綜合素質的重要手段，理應更加重視“陽光教育”理念的實踐。

【關鍵詞】陽光；音樂教育；創造；理念

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、“陽光課堂”理念與義務教育階段的音樂教育

“陽光課堂”理念與音樂教育的目的在本質上是相通的。著名藝術理論家邵力華教授說過，“人的高尚品質，來自于人的高尚的思想境界，而人的素質的培養，則是人的精神世界的構筑”。音樂素養，是一個人綜合素質的重要組成。一個人，不管從事什么行業，如果不具備音樂基本知識，不懂得音樂美是如何被創造和欣賞的，他的思想又如何能夠傲然馳騁，他的理想又如何能夠流瀉飛騰。義務教育階段的音樂課程，教學目的不是培養音樂專門人才，不是研究音樂前沿課題，而是讓億萬接受了義務教育的學生，萌發出一顆熱愛音樂、能發現音樂美的心靈，鍛煉出一雙能在生活和工作之余欣賞音樂的耳朵，具有一個懂得音樂基本知識的腦子。這些學生，可能是未來的科學家，藝術家，或者國防工程師，也可能是未來的普通工人，農民，戰士。這就是我們的教學對象和教學目的?！瓣柟庹n堂”理念，重點強調培養學生健康的人生目標，這是音樂教育的題中應有之義。義務教育階段的音樂教育，著力于培養學生的基本藝術素養，這又要求教育者必須秉承“陽光課堂”的相關理念。

二、“陽光課堂”理念在中小學音樂教育中的實踐措施——我的陽光課堂“方法論”

（一）深究學生的天性，尋找快樂教學的源泉

中小學生有愛玩的天性，如果教學中能抓住這一特點，將枯燥的知識游戲化、趣味化，以快樂的方式令其接受，課堂的實效性自然就增強了許多?！翱鞓贰钡慕虒W理念是陽光課堂的生命，它能使教師和學生雙方都得到提高，應該成為所有教師追求的目標。在教唱八年級《大海啊故鄉》一歌時，作者抓住學生們喜歡“探索猜測”的特點，用“誰是最嘹亮的小百靈”等內容有趣、形勢新穎的游戲項目吸引他們，引導學生形象地模仿自然界的各種聲音現象，從而自然地引出《大海啊故鄉》這首歌曲，得到了不錯的效果。

（二）用微笑營造溫馨的課堂教學氛圍

微笑是一個普通的表情，可微笑也是一門藝術。在教學中，它就像一座橋梁，成為聯系師生之間情感的紐帶，是音樂學科“陽光課堂”理念的點金之石。例如作者至今對一次音樂期末考試記憶猶新，這場考試由歌唱、舞蹈、練耳三部分組成。目的是讓每一個孩子都能有展示自己才華的機會。當班上一個性格有點內向的孩子上臺唱歌時，我發現她的臉一下子漲紅得不行，那緊張的神態讓人真為她接下來的環節擔憂，這時我走到她身邊，輕輕地拍了拍她的肩膀，用微笑的方式去鼓勵和安撫她敏感的心，女孩顯然明白了我的意思，她也微微一笑，似乎覺得得到某種認可，勇敢地走上臺去唱完了一首歌，臺下響起了陣陣掌聲……

有句諺語說；“老師就是面帶微笑的知識。”微笑確實能在師生間架起溝通的橋梁。老師的微笑會給學生帶來親切感，愛微笑的老師也能贏得學生更多的愛戴。在“陽光課堂”的實踐中，微笑的作用極其重要，就像一劑良藥，融洽了師生關系，也融洽了教與學的氣氛。

（三）用動作演示法落實快樂教學

除了愛玩，好動也是未成年人的天性。結合這一特點，作者進行了大膽嘗試。在教唱七年級《一二三四歌》這首歌時，先給學生示范演唱，孩子們對我的表演給以熱烈的掌聲，這也促動了我的靈感。我想到，動作也是表現歌曲的好方法。當然，要一招一式的教，目的還是要引導、啟發并循序漸進地幫助學生用自己的動作表現歌曲。只有孩子們自己能用肢體動作去詮釋歌曲的意境，才是對這一教學方法最完美的演繹。

在《銀杯》的教學中，可以先讓學生觀看視頻以便幫助理解，欣賞完《銀杯》之后，我沒有一開始就教唱，而是先讓學生聽音樂并結合歌詞進行自由的表演。讓人驚喜的是，第一句歌詞“銀杯里斟滿醇香的奶酒”，學生們便生動地表現出了蒙古族人民好客的一面。對于歌曲的難點也是這樣，如講解到“賽勒日外咚賽”時，我就示范了蒙古人喝酒的特點，代入自己創編的動作，學生們竟然不由自主地跟著我模仿了起來，伴隨著肢體動作，這句蒙語歌詞的發音及音高難點竟順其自然地解決了。孩子們豐富的表現力也讓整節課滲透著歡快的氣氛，從而提高了課堂效率。

（四）針對不同對象精巧設計，有效展示“陽光音樂”的魅力

托爾斯泰曾說，“成功的教學，所需的不是強制?！边@也是我在接受“國培計劃”時吸取到的珍貴理念，教學中我們針對不同年齡階段的學生采用不同的教學方法，低幼年級的學生活潑好動，宜采用故事、游戲導入，吸引學生，把教學內容分層融入到故事中去，使學生自然而然地進入課堂教學的情境。中高年級學生，有一定的音樂基礎，單純的說教很難調動其學習的積極性，宜采用歌唱、舞蹈、視頻音像資料等形式來調動他們學習積極性。

三、“陽光課堂”理念對音樂教師的要求

（一）扎實的音樂學科素養

教師的學科素養是教師的基本專業素養，要想提高音樂教學質量，讓學生在音樂課堂上全面地認識音樂，從而充分提高課堂教學的實效性，教師具備基本的學科知識、技巧和能力是極其重要的。只有不斷參加專業學科素養培訓，掌握本學科新知識、新理念，才能使音樂課堂的陽光理念滲透進實效的教學之中。

（二）良好的人格魅力

“學為人師，行為世范”是任何時代對所有學科教師的要求。音樂教學，著力于學生基本素質的提高，是對學生心靈潛移默化的教化，因此，教師的人格魅力就顯得尤為重要。比如，在教學“媽媽格拉桑拉”這首歌時，應該引導學生理解歌中表達的對于母親的感情?！肮Ψ蛟谠娡狻?，在這方面，教師本人的身教勝于言傳，如果不具備良好的人格魅力，就無法讓這首歌所表達的人類最樸素的情感在學生心中生根發芽。

（三）陽光、平等、包容的心

“陽光課堂”的理念，要求學生“在陽光下生活，在自信中成長”，這就要求教師用陽光的心熱愛學生，熱愛音樂教學，用平等的心對待學生，包容他們的不足，在平等與包容中培養他們的自信。營造“團結，緊張，嚴肅，活潑”的教學氣氛，從而使得他們成為既具有獨特個性又能與他人和諧相處，既精于科學知識、人文知識又具有良好藝術素養的完整的人。

四、小結

新課程改革，在給教師提供了更大的施展空間的同時，也提出了更高的要求。如何才能使音樂課有效實施快樂教學，從而成為真正意義上的“陽光課堂”？如何使學生快樂地獲得音樂知識，受到藝術熏陶，走上健康的人生道路？對這些問題的思考和回答不是一蹴而就的，需要廣大同行在長期的教學實踐中不斷研究、嘗試和體驗，作者在此只是拋磚引玉。只要我們堅持在教中研，在研中教，在實踐中不懈探索，在理論上及時總結，變學生苦學為樂學，變三尺講臺為孩子們快樂的舞臺，我們的中小學音樂課堂就一定會充滿應有的陽光和活力。

參考文獻

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作者簡介：湯麗莎（1990—），女，漢族，安徽合肥人，畢業于阜陽師范學院，音樂老師，本科，中學二級教師，研究方向：音樂教育。