高校音樂欣賞教學(xué)的高效模式

林忠光

【摘要】音樂不等同于流行歌曲，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是多聽歌、會唱歌，這是比較狹隘的一種想法。音樂有它自身的理論體系，不同的社會發(fā)展、時代背景，有不同的音樂流派和代表作品，而這些知識都需要教師進(jìn)行傳授和講解。下面，筆者就如何增添聲樂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣作初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發(fā)和思考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；趣味性；藝術(shù)審美情趣

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

雖然音樂是一門實踐性較強的學(xué)科，但并不代表不需要學(xué)習(xí)理論知識。恰恰相反，音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等技巧的訓(xùn)練是建立在熟諳的原理和規(guī)律基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生想要識譜，那么就要先學(xué)會音符、音階、譜號等基本概念；如果學(xué)生想要找準(zhǔn)歌曲的音色，那么就要學(xué)會如何正確開嗓；如果學(xué)生想要理性鑒賞音樂作品的好壞，那么就要樹立正確的音樂觀念，這些內(nèi)容都需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂的發(fā)展歷程、表現(xiàn)技法、審美特性等文化知識。所以，教師如何生動地教學(xué)是擺在面前的首要問題，只有這樣才能讓課堂變得活潑有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、結(jié)合影視內(nèi)容，抓牢學(xué)生的注意力

影視向來是具有強大號召力和感染力的教學(xué)資源，但是隨著信息傳播的廣泛性和多元性，各種各樣的影視劇層出不窮，部分學(xué)生由于缺乏基本的藝術(shù)素養(yǎng)，比較容易受到不良信息的誤導(dǎo)，這就會阻礙他們的健康成長。教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)方案有針對性地引入影視內(nèi)容，以便為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)“譜表”時，如果直接將五線譜知識引入到課堂中，勢必會引起學(xué)生的內(nèi)心抗拒，因為其涉及的知識點較為枯燥和乏味。因此，筆者決定結(jié)合經(jīng)典流行的熱門影視劇插曲、主題曲、片尾曲等音樂作品為學(xué)生進(jìn)行講解。

首先，筆者根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)找到了《肖申克的救贖》《阿甘正傳》《勇敢的心》等影視作品中的部分視聽畫面，其既有音樂歌曲的呈現(xiàn)，同時又有豐富的視覺元素；其次，當(dāng)學(xué)生觀賞完之后，筆者向他們提出層次化的問題：同學(xué)們，你們在看到上述電影后有什么樣的感受呢？假如只有畫面而缺少音樂的融入，那么你們還會喜歡這些作品嗎？這些插播的歌曲你們喜歡嗎？想不想學(xué)會它們呢？然后鼓勵他們踴躍舉手發(fā)言；再次，筆者利用多媒體設(shè)備展示了上述電影作品中涉及的譜表，然后讓他們進(jìn)行識別，并一邊結(jié)合具體的影視內(nèi)容、一邊為學(xué)生講授譜表的概念、原理、規(guī)律等知識；最后，筆者讓學(xué)生利用所學(xué)樂理知識進(jìn)行某首歌曲的譜表判斷和識別，然后進(jìn)行輕聲哼唱，以此掌握他們的學(xué)習(xí)情況，從而為他們良好的藝術(shù)修養(yǎng)做好鋪墊。

二、引入游戲教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲教學(xué)一直被廣大教師所忽略，這項教學(xué)策略是一項行之有效的方法，往往會起到事半功倍的效果，學(xué)生不但可以在游戲的過程中拉近彼此的距離，而且還會在自由、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂技能。但是，這并不表示教師可以隨意引用游戲教學(xué)模式，而是要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行目的性地使用，否則就會降低音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富多彩的游戲內(nèi)容已經(jīng)被無限制開發(fā)出來，這就為音樂的多元化教學(xué)提供了得天獨厚的便利條件。

首先，筆者將學(xué)生劃分成5～7人的小組，然后告訴他們具體的游戲規(guī)則，即由筆者設(shè)置具體的音樂知識題目，每組進(jìn)行搶答，在規(guī)定時間內(nèi)答對的小組記一分，最后再按照總體得分情況進(jìn)行相應(yīng)的獎懲；其次，筆者利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示具體的音樂競賽題目，各組摩拳擦掌、躍躍欲試，每個人都拿出自己的全部注意力看題、聽題和答題；最后，筆者計算各組的得分情況，得分最高的小組可以獲得一定的物質(zhì)獎勵，得分最低的小組則需要到講臺前表演一個節(jié)目。這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，同時還能吸引他們學(xué)習(xí)的強烈興趣。

三、理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂是要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的一門學(xué)科，因此，其比較注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是，這并不說明教師可以讓學(xué)生胡亂任意地發(fā)揮自己的想象力，而是要構(gòu)建自己的理論體系，即對樂理音程、音列音階、音域音區(qū)等知識有了認(rèn)知和完善之后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。音樂并不是情緒的肆意發(fā)泄，更不是在錯誤價值觀念下的鑒賞，而是一種理性中包含感性、感性中融合理性的藝術(shù)活動。所以，教師要理論結(jié)合實踐提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，增強他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

音樂學(xué)習(xí)并不是單純地賞析流行歌曲，其所包含的內(nèi)容包羅萬象，但是，音樂作品無論是什么樣的形式和內(nèi)容，其都要倡導(dǎo)具有普世價值的主題思想、正確的人生觀和世界觀，只有這樣才會流傳永久，符合人類的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王建峰.聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)[J].北方音樂，2015（14） ：122.