對高職院校琵琶教學中音樂審美能力培養的探索

【摘要】在高職院校音樂職業教育中，對學生審美能力的培養和塑造，往往做得還不夠。因此很難培養出具有高水平、高素質的職業音樂人。以職業教育中的琵琶教學為例，探討在音樂職業教育教學中審美能力的培養，拋磚引進，目的是引起同仁們的廣泛關注。

【關鍵詞】高職院校；琵琶教學；音樂審美；探索

【中圖分類號】J632 【文獻標識碼】A

前言

音樂審美能力的培養和提高，是高職院校素質教育的一項重要的核心內容。這項重要的內容對塑造高職大學生的人格品質、提高學生綜合素質等諸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。

一、審美能力的培養是音樂教育的核心

審美能力的培養和提高在高職院校教育體系的發展過程中扮演著舉足輕重的角色，高職院校必須針對當前音樂教育存在的問題進行及時的調整和優化配置，從而為我國職業教育事業的發展培養出一批有用的人才。

二、審美能力培養的具體措施

（一）審美能力的培養需要一個過程

在職業教育琵琶的教學中，怎樣培養學生的審美能力，是值得關注和研究的問題。高職院校中琵琶教學的目的，就是通過學生在校期間的學習，逐漸提高學生音樂的審美能力，使他們在探索音樂的海洋中找到更多的樂趣。

然而審美能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的，還需要對學生進行長期的熏陶和循序漸進的培養。

（二）加強教師隊伍的建設

在對學生進行審美能力的培養時，教師起到關鍵的作用。教師隊伍的質量取決于每個教師的綜合素質。俗話說的好，打鐵還需自身硬。因此，加強教師隊伍的自身建設是件大事。

馬克思說過，教育者必先受教育。自我教育可以稱為審美修養的一個積累。教師可以通過多種方式來提高自己的綜合素質，例如采取脫產或半脫產的方式進修學習，來完成知識的更新，也可以通過教師間的相互學習交流，達到彼此提高的目的。

一名合格的專業教師首先應該具備以下三個方面的素質，第一，熱愛教育事業，愛學生，有責任感；第二，努力鉆研業務，做到又紅又專。第三，重視教育研究，進行課改，具有勇于創新的精神。

（三）參加實踐活動，提高拓展空間

由于長期受傳統教育思想的影響，人們普遍認為教師的任務就是教，而學生的任務就是學，因此形成了在課堂上以教師講為主的教學模式。然而，琵琶是實踐性很強的民族樂器，除了教師的示范和學生的學習以外，還要為學生多多拓展高職院校音樂教育的實踐空間，這些對于學生音樂審美能力的培養來說是一個不可或缺的重要環節。

一方面，學校可以讓學生走出去，參加一些演出活動，開闊視野，從中受到鍛煉和提高，讓學生在實踐的過程中熱愛音樂，感受音樂的魅力。教師還要積極鼓勵學生參與學校音樂社團活動，定期開展音樂專題講座， 針對學生在學習音樂的過程中遇到和存在的問題，為他們答疑解惑。

另一方面，學校也可以采取請進來的辦法，讓一些高雅樂團走進校園，學生通過欣賞、觀摩的形式，取人之長，補己之短。琵琶是通過彈奏發出聲響為載體的藝術，所以音樂欣賞是一個重要渠道。通過這種方式，使音樂審美意識的培養與音樂欣賞有機地融合為一體。

三、高職教育中琵琶的教育教學

音樂的本質是藝術，藝術中蘊含著美的存在。高職院校琵琶教學的目的就是培養人的審美能力，結合琵琶的具體教學，審美能力的培養其實就是對樂曲技巧與樂曲情感的處理與把握。

無論什么琵琶曲子，無論琵琶曲子的哪一部分，都蘊涵了作曲家的創作意圖。作曲家是把音樂的美通過演奏者成功地演奏傳遞給觀眾的。對于琵琶教師來說，要積極引導學生通過琵琶曲子的演奏這種藝術表演形式，讓學生對作品進行仔細的琢磨和探究。最關鍵的是要讓學生感受到音樂作品所具有的內涵。

在琵琶具體的音樂教學中，對初學琵琶的學生，教師在指導學生欣賞樂曲時，需要注重對學生的正確引導，教師要讓學生初步了解所彈樂曲的音樂。在彈曲子之前，教師應該告訴學生樂曲的創作背景以及曲作者的情況。一首音樂作品的誕生不是憑空而來的，它反映了作者對現實生活的諸多感悟，同時也能反映出社會發展某個歷史時期的狀況。

第二，對于學琵琶的學生，除了訓練其基本功外，教師還要鼓勵和引導學生用心去體會作品中最富有音樂表現力的地方，與此同時，讓學生多接觸一些耳熟能詳的曲子，隨著教學進度的不斷深入，讓學生多了解一些不同時期，不同風格的琵琶曲子。因為不同時期、不同風格的琵琶曲子，表現的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月兒高》，主要描述月升到西沉這一過程的種種景色和意韻。樂曲中有如洗的碧空，也有奔騰的江河，整個畫面詩意朦朧，全曲華麗而纏綿，令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》，則渲染了楚霸王交戰失利，別姬自刎的悲劇，全曲悲壯，給人帶來無盡的遐想。還有傳統琵琶的經典之作《陽春白雪》則結合了琵琶文曲和武曲的表現手法和演奏風格，節奏明快，張弛有度，音樂富有動力，表現了冬去春來，初春欣欣向榮的美好情景。

總而言之，以上的琵琶樂曲表現的內容各有不同。學生通過長時間的試聽、欣賞、彈奏這些琵琵樂曲，從而使他們更加充分地感知音樂美，逐漸形成審美觀。

四、結論

綜上所述，高職院校琵琶教學中對學生音樂審美能力的培養是一項長期的工作，要想做好這項工作，還需我們共同不懈的努力和探索。

參考文獻

[1]王豫川.音樂教育在高等職業教育中的重要意義和作用[J].新西部（下半月），2007（10）.

作者簡介：侯曉樂（1987—），男，漢族，遼寧大連人，沈陽音樂學院琵琶專業碩士研究生，碩士，現任浙江橫店影視職業學院表演藝術學院講師，研究方向：音樂表演與音樂教育。