基于微課資源的高職音樂課堂有效教學模式的行動研究

趙夢琦

【摘要】隨著教育教學改革的深入發(fā)展，高職院校的課堂教學形式也發(fā)生了巨大變化，微課教學在各大高職院校中得到廣泛應(yīng)用。可以說，微課教學是一種新穎。且運用效果比較好的教學形式。在高職音樂課教學中，如何讓學生準確掌握好教師所傳授的專業(yè)知識、技能就顯得十分重要。本文根據(jù)微課的教學特點對高職音樂課堂教學模式進行了闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】微課；音樂教學；教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、微課教學在音樂教學中的價值和作用分析

（一）微課可以幫助教師取得良好的教學效果

在音樂課堂教學中，利用微課教學可大大提升音樂課的趣味，通過微課資源的形式向?qū)W生傳遞音樂知識，將課堂變成一個充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境氛圍，學生通過視頻資源欣賞受到音樂的熏陶，從而培養(yǎng)他們的綜合音樂能力。當然，在微課教學中，教師也沒有必要親自去做示范，可以收集一些專業(yè)歌手的演唱視頻或者教學視頻在課堂上播放給學生即可。當學生可以在課堂上跟著自己崇拜的歌手、偶像去學習音樂知識、演唱技巧，可激起他們的學習斗志，達到理想的學習效果。但值得注意的是，教師要把握好課堂時間安排，在學生注意力最集中的時候讓他們盡可能地去接受更豐富的音樂知識，在學生注意力比較分散的時候讓他們自己去練習就可以了。

（二）微課教學可以讓教學目標更明確，教學內(nèi)容更豐富

在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師往往會通過一整堂課去講述知識內(nèi)容，由于知識量信息比較大，很容易使學生模糊這堂課的學習目標。而微課程教學可通過簡短的十分鐘左右的教學視頻即可讓學生清晰了解這堂課的教學內(nèi)容。最重要的是，微課也讓學生在課外進行自主地觀看和學習，對學生的課后復(fù)習鞏固起到了關(guān)鍵性作用。除此之外，音樂教學本身具有很強的實踐性，所以，當教師把這些視頻資源提供給學生，可以讓學生及時查漏補缺，掌握好每一個音樂知識點。

二、關(guān)于微課教學在高職音樂教學中的具體應(yīng)用措施

（一）精選教學內(nèi)容，濃縮精華知識

針對于高職音樂教學目標，音樂教師首先要明白，并不是每一個教學任務(wù)都能通過微課程去開展教學活動。教師要仔細閱讀教材內(nèi)容，然后把重點知識模塊進行一個詳細的劃分，把學生必須要掌握的知識內(nèi)容通過微課展現(xiàn)出來，這樣才利于他們更好地掌握。另外，微課程雖然能起到很好的教學效果，但教師也不要把過多的時間投入到制作微課件上而忽略了日常教學工作。要合理編排微課內(nèi)容的先后順序，可以根據(jù)高職學生的邏輯思維特點去適當調(diào)整教學內(nèi)容的順序，最終達到理想的教學效果。

（二）根據(jù)不同課程采取不同的教學方式

音樂教學內(nèi)容是非常豐富的，且教學方式也應(yīng)該是靈活多變的。音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同教學課程特點去選擇合適的教學手段。例如，在講基礎(chǔ)樂理的時候，傳統(tǒng)教學在講到平均律、純律和無度相生律時只能從理論和數(shù)據(jù)上去進行講解，并不能讓學生通過聽覺去感受這三種不同律制音階的實際高差；而微課教學就能通過多媒體去增強學生的視聽感受，這樣一來學生就能夠通過實際體驗對這三種律制音階的音響進行比較。

（三）讓微課的教學形式更加豐富

在微課教學中，很多教師存在一些誤區(qū)，如大部分教師認為，微課的主要形式就是視頻，久而久之，這個單一的教學方式使學生產(chǎn)生視覺疲勞，這樣一來，就無法發(fā)揮微課在課堂教學中的最大作用了。為此，音樂教師應(yīng)豐富微課教學形式，例如在講樂理知識時，教師可以通過ppt形式去講解，幫助學生加強對樂理知識的理解和掌握。像一些實踐性比較強的音樂教學活動，教師也可以通過動畫形式去展現(xiàn)給學生，加深他們對音樂的感受，增強音樂的鑒賞能力。

（四）構(gòu)建微課的評價體系，提高音樂教學效果

音樂教學和其他文化課程一樣，需要構(gòu)建一套科學、完整的評價體系來檢驗教師的教學成果。然而，音樂教學和普通教學存在著一些本質(zhì)上的區(qū)別，所以，根據(jù)這樣一個特質(zhì)，教師可以通過微課去解決。教師可以讓學生自己錄制一首演唱作品，然后當成課后作業(yè)提交給老師，教師可根據(jù)視頻上的演唱效果去了解學生對音樂知識的掌握情況，也可以在課堂上展現(xiàn)一些優(yōu)秀的音樂作品。這樣，不僅可以增加學生的積極性，也能讓教師通過微課及時發(fā)現(xiàn)學生在演唱方面的問題，并進行針對性的指導(dǎo)和講解。

三、總結(jié)

高職院校教學改革至今，教學形式及教學方法等方面都得到了有效的改善和提高。然而在音樂教學中，如果教師利用微課資源展開教學活動，就能全面提高學生的綜合音樂能力。但當前的高職音樂微課教學還存在很多不足，所以，高職音樂教師需要及時豐富微課的教學形式和內(nèi)容，構(gòu)建更靈活、更有趣的教學評價體系，最終提高微課的教學效果。

參考文獻

[1]孫海波.微課在高校音樂教育鋼琴課程中的應(yīng)用研究[D].石河子大學，2016.