高職音樂教育中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)

毛紅紅

【摘要】隨著時代的發(fā)展，人們對音樂的重視度越來越高，音樂已經(jīng)成為人們表達情感、感悟生活或進行社交活動的重要方式。音樂教育是現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育的目標(biāo)主要包括幫助學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具備一定的音樂表現(xiàn)和音樂鑒賞能力等。培養(yǎng)學(xué)生的樂感是達到以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的樂感有助于幫助學(xué)生對音樂作品有更加深入的理解和領(lǐng)悟，有助于全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，高職音樂教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的樂感作為音樂教育中的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職音樂教育；樂感培養(yǎng)；方式途徑

【中圖分類號】J60 【文獻標(biāo)識碼】A

樂感是人們對音樂的感知能力。樂感是人類七大智能中的一種，具體內(nèi)容包括音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺，旋律感等。作為一種藝術(shù)，音樂就是要傳達某種感覺，而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力，這種能力可以先天遺傳，也可以后天培養(yǎng)。擁有豐富、靈敏的樂感，人們就可以對一段音樂有更加深刻的感受和理解，能更容易地接收到這段音樂所要傳達給聽者的信息。樂感是音樂教育的重要基礎(chǔ)組成部分，本文從樂感與音樂教育的關(guān)系、如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感等幾個方面闡述高職音樂教育中對學(xué)生的樂感培養(yǎng)。

一、樂感與音樂教育的關(guān)系

樂感是人們對音樂的感知，首先通過聽覺接收到音樂片段，再將其送入人的大腦中，由人的大腦、內(nèi)心和情緒等多方面共同作用，結(jié)合人已有的音樂知識、生活經(jīng)歷和人的價值觀等多方面因素，對音樂進行分析和理解。由此可見，在聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂乃至創(chuàng)作音樂的過程中，對樂感的培養(yǎng)是必不可缺的。只有當(dāng)學(xué)生具備了基本的樂感，才能真正學(xué)習(xí)好音樂知識和提升音樂素養(yǎng)。樂感有先天遺傳的因素，也可經(jīng)過后天培養(yǎng)得到，音樂教師的職責(zé)之一就是幫助學(xué)生進行后天樂感的培養(yǎng)與提升。因此，可以毫不夸張地說，樂感的培養(yǎng)是教師進行音樂教育和學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

二、通過聆聽培養(yǎng)樂感

聆聽音樂可以在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感，經(jīng)過長時間的聆聽訓(xùn)練，學(xué)生會在這個過程中自然而然地?fù)碛懈嗟臉犯蟹e累，他們一定能從生理和心理兩方面對音樂有更加深刻的記憶或者理解，所謂“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理。例如，在進行音樂教學(xué)時，教師可以在課堂上多多給學(xué)生播放音樂大師們的音樂作品，讓學(xué)生在聆聽中走近作曲者的內(nèi)心世界，與音樂大師進行心靈上的深度交流，從而既得到了音樂、技巧等方面的知識，更得到了樂感的提升和靈魂的升華。

三、通過演奏培養(yǎng)樂感

正所謂“實踐出真知”，學(xué)生在對他人的音樂進行聆聽、學(xué)習(xí)之后，或許不能長時間地保留較為深刻的印象或是無法深入地理解其中的內(nèi)涵，這時，教師可以鼓勵學(xué)生對其進行演奏，學(xué)生為了將其演奏出來就會自然地重視其中的每一處細(xì)節(jié)、把握每一處情感，并且學(xué)生會不僅僅局限于音樂的技巧等表面知識，而且會更加深入地挖掘其中包含的情緒情感，甚至為了將它演繹到最佳，學(xué)生會主動地進行大量重復(fù)練習(xí)，這樣一來，學(xué)生的樂感和整體音樂素養(yǎng)會在無形中得到很大的提升。教師還可以鼓勵學(xué)生使用多種工具進行演奏，例如，主修鋼琴的學(xué)生可以學(xué)習(xí)用小提琴進行演奏，主修流行樂的學(xué)生可以嘗試使用民族樂的唱法進行演唱等，在這些不同小領(lǐng)域的摩擦與碰撞中，一定能產(chǎn)生很多新的、美麗的火花。

四、分層次進行樂感培養(yǎng)

可以將樂感的培養(yǎng)根據(jù)難度分為幾個不同的層次：節(jié)奏感的培養(yǎng)、旋律感的培養(yǎng)、整體音樂情感的把握等。音樂教師可以循序漸進地對學(xué)生這幾個不同層次的樂感進行培養(yǎng)。例如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的初步階段，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié)，如應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會辨別強拍和弱拍、二拍子和三拍子等；其次，教師要重視對學(xué)生的旋律感的培養(yǎng)，例如對學(xué)生辨別音調(diào)高低的訓(xùn)練等；最后，當(dāng)學(xué)生具備了節(jié)奏感和旋律感等基本樂感以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)對音樂情感的把握，每一段音樂都有作者想要表達的感情，只有把握住這個，聽者才算是真正聽懂了音樂，才有可能從中吸取精華，融合到自己的創(chuàng)作中去。

五、結(jié)語

總之，對于高職音樂教育來說，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)是音樂教師不可忽視的教育內(nèi)容，音樂教師要充分認(rèn)識到對學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要性和必要性，并且從自身做起，注意培養(yǎng)和提高自身的樂感，進而引導(dǎo)學(xué)生注重對自己樂感的培養(yǎng)，并且積極地幫助學(xué)生提升樂感，為我國培養(yǎng)更多更好的、專業(yè)的、高素質(zhì)的藝術(shù)人才，為新時代下的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻

[1]吳明.音樂教育中的樂感培養(yǎng)[J].文學(xué)教育，2016 （08）：131.