鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的認(rèn)知過(guò)程

王靖一 李香頤

【摘要】“教”這個(gè)理論要適應(yīng)“學(xué)”的需要。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程和規(guī)律，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，從理論上指導(dǎo)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)，即可大大減少教學(xué)中違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，從而可以使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)和人性化，使教學(xué)實(shí)踐的效率大幅度提升，將學(xué)生更好地融入課堂。學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，它不僅包括一般學(xué)習(xí)意義上的心理活動(dòng)，還包括鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)這門(mén)特殊學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的特殊心理活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)；教育；心理；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中的感知

（一）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中對(duì)感知的定義

學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的主要心理過(guò)程的基礎(chǔ)便是感知，這一心理過(guò)程可以分為感覺(jué)和知覺(jué)。學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的感覺(jué)是指一個(gè)人直接作用于感覺(jué)器官的個(gè)人音樂(lè)屬性的反映。音樂(lè)意識(shí)活動(dòng)的主要形式是感覺(jué)，它基于感受產(chǎn)生所有更高更復(fù)雜的心理現(xiàn)象。例如，在聽(tīng)鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)時(shí)，必須直接聽(tīng)。或許并不能瞬間判斷出音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)、肢體，和聲、調(diào)性調(diào)式等，作品的深遠(yuǎn)意境也不能馬上體悟出來(lái)，但鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的迷人魅力可以確確實(shí)實(shí)地感受到，鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)之美慰藉了人的感官。這些為最高水平的音樂(lè)認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展提供了最基本的原材料。

（二）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中產(chǎn)生感知的過(guò)程

音樂(lè)作品通過(guò)作用于受體并通過(guò)各種媒體引起神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，產(chǎn)生鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)的感覺(jué)和感知。分析儀是產(chǎn)生感覺(jué)和感知的神經(jīng)系統(tǒng)，傳入神經(jīng)、感受器和神經(jīng)中樞。分析儀的單一或協(xié)調(diào)活動(dòng)產(chǎn)生感覺(jué)和感知的生理機(jī)制，并且其任何部分都受損并且不會(huì)產(chǎn)生感知和感覺(jué)。

（三）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中感知的特點(diǎn)

人感受音樂(lè)主要是依靠聽(tīng)覺(jué)，依靠它來(lái)引發(fā)共鳴，激發(fā)聯(lián)想。鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的靈魂是情感，而優(yōu)秀的藝術(shù)作品則充滿(mǎn)情感。感知與情感緊密相連，貫穿于鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

二、學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中的記憶

（一）對(duì)于記憶的定義

在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的過(guò)程中，感知過(guò)的旋律走向，體驗(yàn)的鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的意境，對(duì)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)問(wèn)題和理論的思考，演奏的練習(xí)，以及演唱技巧和表演動(dòng)作的練習(xí)等，在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，這些印象并不會(huì)消失，它仍然會(huì)活躍在人們的腦海中，在大腦中留下印象，這些都是音樂(lè)記憶。

（二）音樂(lè)記憶的分類(lèi)

在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的過(guò)程中遇到的某種情感是內(nèi)容的情感記憶；由音樂(lè)的某個(gè)概念、公式、規(guī)律等形成的鍵盤(pán)室音樂(lè)的邏輯思??維過(guò)程是邏輯記憶；在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)音樂(lè)期間的運(yùn)動(dòng)或記憶是運(yùn)動(dòng)記憶。

（三）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)記憶的過(guò)程

記憶由兩部分組成，記憶和回憶。兩者有嚴(yán)格的順序，但沒(méi)有明顯的界限。復(fù)制的是回憶起來(lái)，它有兩種識(shí)別和再現(xiàn)的情況。識(shí)記的效果怎樣主要表現(xiàn)在再認(rèn)和重現(xiàn)上，復(fù)制和識(shí)別是在不同情況下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。再現(xiàn)也稱(chēng)為回憶，憶又是記的證明和結(jié)果，識(shí)記的保持是記憶，它是重現(xiàn)和再認(rèn)相互保持聯(lián)系的統(tǒng)一的過(guò)程。

（四）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)記憶的特點(diǎn)

音樂(lè)記憶力是形成鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)才能的先決條件，也是從事鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基本能力之一。鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)記憶是大腦的輸入，存儲(chǔ)和提取鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)和相關(guān)信息。由于鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)是通過(guò)特殊聲音和聽(tīng)覺(jué)感知傳播的藝術(shù)類(lèi)別，鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)的記憶主要是聽(tīng)覺(jué)記憶。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的美感時(shí)，由節(jié)奏、旋律、紋理和其他表演元素共同構(gòu)成的“格式塔”被傳遞到大腦神經(jīng)元。感知記憶是通過(guò)記憶的初始形成，通過(guò)意識(shí)記錄和存儲(chǔ)感知材料形成的，感知材料將其從短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。這將提高初始感官記憶效率。

三、學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的想象力

（一）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中對(duì)于想象的定義

通過(guò)加工融合出新的、過(guò)去沒(méi)有過(guò)的表象，就好像神話(huà)故事中的人物，發(fā)明者的創(chuàng)作工具等都是以心靈中的形象為前提的。

（二）鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)活動(dòng)中的想象種類(lèi)

無(wú)意識(shí)的想象力是鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的，未指明的想象目的。基于某些任務(wù)，目的和方向的創(chuàng)造性和美學(xué)主題，基于之前對(duì)音樂(lè)進(jìn)行主動(dòng)想象的主動(dòng)性是有意的想象。

四、學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)中的思維

（一）音樂(lè)思維的含義及其顯著特征

人腦對(duì)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)對(duì)象的概括及其間接的反映就是鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的思維，它是一種心理活動(dòng)，主要探索鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)的本質(zhì)屬性和規(guī)律，學(xué)習(xí)音樂(lè)的理性因素。

（二）音樂(lè)思維的分類(lèi)

思維其實(shí)上是一種很復(fù)雜的心理活動(dòng)，人們對(duì)他進(jìn)行研究，大致分為了三個(gè)種類(lèi)：利用大腦控制四肢的運(yùn)動(dòng)，并利用肌肉運(yùn)動(dòng)解決音樂(lè)問(wèn)題的動(dòng)作思維；由音樂(lè)事物的特定形象和外觀支持的行動(dòng)思維；使用抽象鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)理論和概念解決抽象思維問(wèn)題。這三種思維是人類(lèi)思維的基本方式。一般情況下，我們的大腦會(huì)靈活運(yùn)用這三種不同的思維方式，在不同的環(huán)境下進(jìn)行不同的選擇，搭配，從而可以更好地幫助我們學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）音樂(lè)思維有什么作用

音樂(lè)思維有助于掌握和理解鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)知識(shí)和技能。大多數(shù)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)作品的含義是說(shuō)不清的，都是“只可意會(huì)”的。只依靠感知、想象力只能得到膚淺的東西，但一旦我們有思想的參與，我們就能更好地理解工作。就好像我們?cè)阼b賞一個(gè)作品的時(shí)候，會(huì)直接從中獲得愉悅感，這個(gè)時(shí)候?qū)ψ髌返睦斫庵煌Ａ粼诹艘粋€(gè)最表面的認(rèn)識(shí)階段，思想的參與可以使我們從作品的風(fēng)格、形式、內(nèi)容和其他方面充分理解作品，從而真正理解作品的本質(zhì)。

音樂(lè)思維有助于重新創(chuàng)造，學(xué)習(xí)鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，思維起著不可磨滅的作用。首先，積極的思維能夠使我們?cè)诶碚撋纤悸非逦繕?biāo)明確，可以靈活地運(yùn)用不同的知識(shí)解決問(wèn)題；其次，音樂(lè)欣賞、表演本身就是一個(gè)重新創(chuàng)作的過(guò)程，我們一直處于創(chuàng)造性思維的激流中，所以它不能局限于傳統(tǒng)，為音樂(lè)作品注入新的活力。

一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)思考活動(dòng)，我們可以將感知對(duì)象轉(zhuǎn)化為“從本質(zhì)上講，去掉它的渣滓”和“從表中調(diào)和”。克服感知的局限性，幫助我們更加深刻地理解鍵盤(pán)室內(nèi)音樂(lè)。因?yàn)樗季S的參與，我們的感性認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，因此，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題以及教師在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，努力探索教與學(xué)一體的學(xué)習(xí)思路，建立多手段立體式的學(xué)習(xí)體系，把鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)重視起來(lái)。音樂(lè)思維是鍵盤(pán)室內(nèi)樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：王靖一，東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系鍵盤(pán)教研室主任；李香頤：東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演15級(jí)學(xué)生。