關于視唱練耳中大、小三和弦聽辨教學的幾點方法和建議

【摘要】和弦聽辨是聽覺分析中的一項重要內容，也是視唱練耳教學中的重難點內容。其難度主要表現在和弦本身種類繁多，聽覺效果和性質的變化比較復雜，學生掌握過程較慢，聽辨效果不理想等。因此，教師需要對和弦聽辨的教學過程做出科學合理的規劃，以期達到比較理想的教學效果。本文以大、小三和弦的原位和轉位聽辨為例，對和弦聽辨教學提出幾點方法和建議。

【關鍵詞】大、小三和弦；和弦聽辨；練耳教學

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

一、講解和弦相關樂理知識，清除理論障礙

在進行和弦聽辨的學習之前，教師首先要了解學生對和弦部分的樂理知識掌握情況如何。如果對和弦的樂理知識一知半解，那么聽辨過程中就會產生盲目聽辨、只知音高不知性質等問題，也就無法對目標和弦完成和聲聽覺分析。

為了幫助學生理清理論脈絡，教師可以在課前首先概括總結和弦相關的樂理知識，幫學生清除聽辨的理論障礙。對于大、小三和弦來講，首先講解原位和轉位的結構、性質，再設計一些構做和弦的樂理練習（如，do向上做小三和弦、la向下做大三和弦、#fa向上做大六和弦、re向下做小四六和弦等）。在確保學生能夠準確、快速地構做和弦之后再進行聽辨教學，有助于學生在頭腦當中形成清晰的知識脈絡，有效提高學生對和弦的反應速度，學習效率和效果可以得到明顯提升。

二、在聽辨之前進行構唱練習，將結構、性質與聽覺效果對應起來

練耳教學中的和聲聽覺分析，是指聽辨時要對音樂元素的音高、色彩、協和程度等幾方面性質進行綜合分析，而不是單單追蹤音高。為了解決學生過分關注音高而忽略其他性質的問題，可以在聽辨之前進行和弦構唱練習，讓學生在頭腦當中對和弦的和聲效果形成整體的聽覺印象，將和弦的結構、色彩、協和程度等要素一一對應起來。

教師在設計構唱練習時，要有目的性地將各種和弦組織在一起。如下圖。

上述練習要求在do、re、mi三個音上分別構唱原位和轉位和弦。這個練習可以很好地幫助學生進行原位、轉位的結構對比、大小和弦的色彩對比以及易混的六和弦與四六和弦的音響對比，從而達到強化和弦聽覺記憶，形成內心聽覺的目的。每次聽辨和弦之前反復唱幾次，對聽辨和弦是大有裨益的。

三、幫助學生找到適合自己的聽辨方法，形成科學的聽辨習慣

有了理論知識和構唱練習的基礎，選擇適合自己的聽辨方法也是至關重要的。下面列舉兩種種常見的方法。

（一）色彩分辨法

色彩分辨法適用于對和弦色彩敏感的學生。一般和弦聽辨教師會在鋼琴上重復3遍左右。有的學生在聽到和弦的時候，迅速就能感覺到它是明亮的大和弦還是柔和的小和弦。在這個特性的基礎上，聽辨可以分為3步：①根據色彩判斷和弦的大小，同時確定一個高音或低音；②判斷和弦是原位還是轉位，如果是轉位，確定是六和弦還是四六和弦，并寫出性質；③根據結構將音高補充完整。

例如，聽辨do、fa、la這個和弦。假設第一遍聽到這是一個大和弦，高音是la；第二遍確定為轉位的四六和弦，即和弦的性質為大四六；第三遍根據大四六的結構確定音高應為do、fa、la。

（二）距離分辨法

有的學生對和弦的色彩不敏感，不能通過色彩準確區別大和弦與小和弦。這種情況可以用距離分辨法。同樣分為三步：①確定一個高音或低音，是原位還是轉位。②如果是轉位的話，根據距離確定是六還是四六和弦。例如，和弦聽起來的感覺是下寬上窄，就應該是4度+3度的結構，即為四六和弦；反之，如果是下窄上寬，就是3度+4度的結構，即為六和弦。③根據結構寫出音高，判斷有沒有變化音。

還以do、fa、la這個和弦為例。假設我們第一遍聽到了一個高音la，并確定是轉位和弦；第二遍聽辨該和弦是下寬上窄，即確定為四六和弦；第三遍寫出三個基礎音高do、fa、la，經確定沒有變化音，因此該和弦應為do、fa、la，大四六和弦。

使用以上兩種方法時，可以按照實際情況或個人習慣顛倒先后順序。教師也可以鼓勵學生根據自己的聽覺習慣對方法進行改良，靈活使用。但要把握一個原則，就是不要將注意力全部放在追蹤音高上，而是要將和弦的幾種性質有機地結合在一起進行綜合分析，這樣才能達到練耳學習的真正目的。

參考文獻

[1]許敬行.視唱練耳（二）修訂版[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陳雅先.視唱練耳教學論[M].上海：上海音樂出版社，2006.

作者簡介：齊跡（1985—），女，研究生，講師，大連藝術學院，研究方向：音樂理論。