小學(xué)音樂(lè)與舞蹈整合的實(shí)踐研究

賀慶璐

【摘要】自音樂(lè)課程改革后，學(xué)校教學(xué)越來(lái)越注重多元文化的結(jié)合，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與舞蹈相互結(jié)合。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)與舞蹈整合的實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單研究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；舞蹈；整合；小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的舞蹈創(chuàng)編可以很好地激發(fā)學(xué)生的表演欲望以及對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)的熱情；教師想要開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以通過(guò)舞蹈賞析來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，舞蹈與音樂(lè)的整合能夠使課堂更加生動(dòng)活躍，真正實(shí)現(xiàn)了“聽得見”的舞蹈，“看得見”的歌聲。

一、舞蹈與音樂(lè)教學(xué)整合的意義

舞蹈藝術(shù)最大的好處是可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，讓自己可以保持一個(gè)完美的體型以及高貴的素質(zhì)。不僅如此，通過(guò)練習(xí)舞蹈還可以增強(qiáng)學(xué)生的情感。這主要是由于學(xué)生可以運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的某種情感意識(shí)以及所要表現(xiàn)的文化特征。

在音樂(lè)課堂中，作為音樂(lè)教師不正好可以使用舞蹈來(lái)輔助教學(xué)嗎？用這樣的方法可對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)起到激發(fā)以及刺激的作用。小學(xué)生可以根據(jù)自己的理解跟隨音樂(lè)的旋律想象感知音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒、韻律以及節(jié)拍等關(guān)鍵要素之間的不同。除此之外，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解以及感知完全可以利用自己的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)以及演繹。藝術(shù)類的課程與音樂(lè)教學(xué)之間的相互融合有很多好處、優(yōu)勢(shì)，其一，二者的結(jié)合可以很好地突出音樂(lè)主線，更加能夠提升學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)；其二，藝術(shù)學(xué)科與音樂(lè)教學(xué)的完美結(jié)合，不但能夠開拓學(xué)生的眼界以及知識(shí)的廣度，而且還可以利用藝術(shù)化的形式進(jìn)行表現(xiàn)以及演繹，以此促進(jìn)相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、舞蹈以及音樂(lè)教學(xué)相融合下展示的有效渠道

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，了解和感受音樂(lè)

音樂(lè)不僅僅只是單純的歌曲或者某種音調(diào)，而且還是一種特殊的語(yǔ)言，音樂(lè)的實(shí)質(zhì)是利用一種特殊的美妙語(yǔ)言為我們描述一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的故事，以此傳播一份真摯的情感。對(duì)于舞蹈而言，舞蹈是一種特殊的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，通過(guò)肢體的語(yǔ)言形象地感染學(xué)生。作為音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課上活躍起來(lái)，作為教師可以巧妙地將律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲的教學(xué)之中。愛動(dòng)是小學(xué)生的心理特征，作為音樂(lè)教師采用舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合不正符合了孩子的特征嗎？通過(guò)動(dòng)作的表達(dá)孩子會(huì)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，更好地提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)方面的情感感知能力。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的創(chuàng)作熱情、感受音樂(lè)

在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于舞蹈的重新編排是非常關(guān)鍵的，不但可以增加學(xué)生對(duì)表演、創(chuàng)作方面的熱情及興趣，同時(shí)能夠有效增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。這樣不正好可以更有力地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的表達(dá)以及展示嗎？比如，《花兒多美好》的教學(xué)，作為教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解歌曲的內(nèi)容，老師可以把學(xué)生比喻成在黨的陽(yáng)光照耀下美麗綻放的花朵，設(shè)立一個(gè)陽(yáng)光活潑、積極向上的少年兒童的形象。同時(shí)，老師可以對(duì)動(dòng)作比較大、夸張的姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)與演示，如跺跺腳、嘟嘟嘴以及雙臂的交叉擺動(dòng)等，將這些動(dòng)作藝術(shù)化處理，在這樣的氛圍中學(xué)生能夠處于主動(dòng)、快樂(lè)的情緒中演唱。

（三）舞蹈賞析開闊學(xué)生藝術(shù)視野，提高音樂(lè)素養(yǎng)

舞蹈與音樂(lè)相整合，小學(xué)生不僅能夠認(rèn)知音樂(lè)的世界，同時(shí)能夠領(lǐng)略舞蹈的肢體語(yǔ)言的美妙，通過(guò)舞蹈的賞析能夠完美地開闊音樂(lè)視野。作為音樂(lè)教師，可以為音樂(lè)教材適當(dāng)?shù)卦黾雍?jiǎn)單的舞蹈，課堂上學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)可以領(lǐng)略欣賞各國(guó)、各民族的舞蹈，學(xué)生能夠感受各種各樣的題型類別、不同層次風(fēng)格下的舞蹈性柔美，可以讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)不同國(guó)家以及民族之間的風(fēng)土人情、各種習(xí)俗等。老師這樣教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及愛國(guó)熱情，還可以傳播本民族的傳統(tǒng)文化。

三、舞蹈與音樂(lè)教學(xué)整合需要注意的問(wèn)題

在舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的整合過(guò)程中需要準(zhǔn)確理解《標(biāo)準(zhǔn)》的“綜合”理念。“綜合應(yīng)以音樂(lè)為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。”這些內(nèi)容在《標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確指出。舞蹈與音樂(lè)的相互整合，能夠明顯增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)不也能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟嗎？在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)是主線，舞蹈只是用來(lái)輔助教學(xué)的。

四、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈與音樂(lè)的整合使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式也更加靈活，學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)也增多了，能夠更加享受成功的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱應(yīng)珊.小學(xué)音樂(lè)課堂與舞蹈相結(jié)合的初探——?jiǎng)屿o交替的音樂(lè)整合課之初探[J].大觀周刊，2012（16）：172.