技術(shù)助力教學(xué) 智慧提升素養(yǎng)

馬自敏

【摘要】廣大音樂(lè)教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要謹(jǐn)記：信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法與手段，要利用它為音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)，而不能讓欣賞服從于信息技術(shù)。教師要將音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)有選擇、有目標(biāo)地完美整合，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、理解美，想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞課；《辛德勒的名單》；素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要教學(xué)科目。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅可以突破時(shí)空上的限制，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，還可以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生從人文與審美的角度感受樂(lè)曲蘊(yùn)含的深厚情感，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。”

一、善用媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

《辛德勒的名單》是一部二戰(zhàn)題材的影視作品，主題旋律傷感悲涼，沁人心脾，然而，當(dāng)下孩子的很難準(zhǔn)確感悟作品情緒。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者借用多媒體把一幅幅血腥殘酷的電影劇照直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。沒(méi)有絲毫人性的納粹軍官，卑微如蟲(chóng)蟻的猶太人在自己的國(guó)土上被隨意虐殺，包括婦女和孩子……一幕幕帶給學(xué)生強(qiáng)大的沖擊，再利用多媒體“音”“畫(huà)”結(jié)合功能，發(fā)揮視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)覺(jué)作用，幫助學(xué)生更深入地理解和體會(huì)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。如此一用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性。由此可見(jiàn)，運(yùn)用音畫(huà)，結(jié)合技術(shù)輔助欣賞課教學(xué)，巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞緊密結(jié)合，能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，促進(jìn)思維能力，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力。

二、妙用剪輯技術(shù)，讓音樂(lè)飄香無(wú)損，凈化心靈

初中階段的學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，審美心理、審美態(tài)度都較弱，長(zhǎng)時(shí)間、大段落的音樂(lè)欣賞，很容易讓他們喪失興趣，造成聽(tīng)覺(jué)疲勞，最終產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒。如果在音樂(lè)欣賞課中利用音頻剪輯技術(shù)，按需要將音樂(lè)作品進(jìn)行再處理，同時(shí)結(jié)合幻燈片闡述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品意境，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在欣賞《辛德勒的名單》主題旋律的三次演奏時(shí)，筆者運(yùn)用音頻剪輯技術(shù)將三次演奏逐一對(duì)比欣賞，采取不同的游戲互動(dòng)方式，讓學(xué)生聽(tīng)辨旋律音區(qū)、主奏樂(lè)器、情感上的區(qū)別，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，對(duì)于重點(diǎn)樂(lè)段還設(shè)定成循環(huán)播放反復(fù)聆聽(tīng)，如此一用，輕松化解了教學(xué)重難點(diǎn)。音樂(lè)欣賞課老師需要巧妙運(yùn)用剪輯技術(shù)，幫學(xué)生聚焦音樂(lè)要素與重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的欣賞，提高音樂(lè)欣賞的效率。

三、巧用SWF技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一時(shí)一課就可以完成的，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是音樂(lè)欣賞課的特點(diǎn)。所以，音樂(lè)欣賞課不能忽視音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的滲透。教師要借助信息技術(shù)容量大、可視化、多媒體等優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的審美。例如欣賞完《辛德勒的名單》主題旋律三次演奏之后，筆者借助SWF技術(shù)擴(kuò)充課堂容量，讓學(xué)生思考不同樂(lè)器演奏的主題音樂(lè)情感表現(xiàn)帶來(lái)的不同，這樣不但加深對(duì)主旋律的記憶，而且還滲透了樂(lè)器音色與情感關(guān)聯(lián)方面的知識(shí)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的想象力，許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)自然生成，教學(xué)效果事半功倍。

四、使用交互技術(shù)，讓音樂(lè)穿越時(shí)空煥發(fā)生機(jī)

中學(xué)生生活閱歷比較少，對(duì)于知識(shí)的理解一般處于表象階段，這就使他們感受理解音樂(lè)作品意境比較淺顯。信息交互技術(shù)形式新奇活潑，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。例如，欣賞《辛德勒的名單》音畫(huà)配置方式時(shí)，筆者突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，先不出示電影的原版音樂(lè)，而是讓學(xué)生先欣賞沒(méi)有聲音的視頻，然后讓學(xué)生為無(wú)聲視頻選擇合適的音樂(lè)，生成全新的視頻文件，再將學(xué)生的作品發(fā)布到教師的多媒體顯示屏上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音畫(huà)配置方式進(jìn)行探討。這樣的設(shè)計(jì)打破了常規(guī)教學(xué)，將音樂(lè)穿越時(shí)空、地域，把形象、有趣的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生。如此一用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要適度運(yùn)用信息交互技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)插上飛翔的翅膀，喚醒學(xué)生各種感官體驗(yàn)，使他們?cè)谳p松活潑的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了全新的意境，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中起到事半功倍的作用。廣大音樂(lè)教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要謹(jǐn)記，信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法與手段，要利用它為音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)，而不能讓欣賞服從于信息技術(shù)。教師要將音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)有選擇、有目標(biāo)地完美整合，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、理解美、想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。