鋼琴教學中學生樂感的培養途徑探析

【摘要】鋼琴教學最重要的就是樂感的培養，樂感是學生更快融入課堂的主要途徑，也是提高鋼琴演奏水平的主要因素。我國現階段的鋼琴教學體系已經逐步完善，教學成績顯著。但是，受諸多不確定因素影響，鋼琴教學中仍然有許多問題亟需解決。本文通過探討樂感的重要性及鋼琴教學現狀和問題，提出相應培養途徑。

【關鍵詞】鋼琴教學；學生樂感；培養途徑

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

當前，部分教師照搬教學內容講課，對學生樂感培養不夠重視。而鋼琴教學具有一定的復雜性、抽象性，這種死板的教學方式易使學生學習效率降低，在學習過程中遭遇重重阻力。只有在學生具備樂感后，才能抓住鋼琴學習的關鍵，掌握樂理知識，甚至對于難以理解的地方迎刃而解。

一、鋼琴教學中培養學生樂感的重要性及意義

鋼琴演奏的最大魅力在于人的主觀能動性，要將曲子的靈魂演活就要依靠演奏者的感情、領悟及技巧。在教學中培養學習者的樂感可以讓他們在日后演奏中脫穎而出。以下是培養學生樂感的意義。

（一）在鋼琴教學中培養學生樂感可以提高整體學習質量

教師在教學過程中應保證課程的全面性、整體性。當學生擁有良好的樂感時，他們就可以通過感悟作品內涵了解鋼琴藝術的特性，通過對樂曲的欣賞熟練應用樂理知識。這不僅提高了教學時學生的理解能力，還為日后深層次教學與學習打下堅實基礎。

（二）激發學生學習欲望與動力

擁有良好的樂感可以使學生增加對與鋼琴相關的各種知識的學習，從而提高學生學習效率，事半功倍。另外，鋼琴學習是個慢功夫，不可一蹴而就。為了讓學生提高鋼琴學習的積極性，擁有充足的學習動力，鋼琴教學要重點考慮學生學習興趣。那么，樂感的培養是學生激發學習熱情、融入作品、提高演奏水平的最好方式。

二、鋼琴教學中學生樂感培養存在的問題

（一）樂感培養理論有待深入研究

由于我國鋼琴發展時間較短，對樂感的研究或理論較為匱乏。樂感直接決定了教學與演奏效果，而樂感又難以有統一衡量的標準，因此，樂感培養理論研究的欠缺是鋼琴教學的一大制約因素。

（二）技巧訓練與樂感培養脫節

現在的鋼琴教學基本以動作技巧訓練為主，通過反復練習形成肌肉記憶，這種訓練枯燥乏味，無法激發學生學習熱情，不利于樂感的培養。當動作訓練變為機械活動時，演奏者只是將曲子完成，并沒有任何情感與領悟的融合，演奏無疑是不成功的。

三、鋼琴教學中學生樂感培養的途徑分析

學生樂感需要教師花費大量的時間精力進行后天培養，以下是樂感培養的幾種途徑。

（一）加強培養學生的識譜能力

讀譜是鋼琴學習的基礎與前提，教師在教學時要教授與識譜相關的音樂知識。樂譜中有各類記號與指法，教師要引導學生重視譜面內容，學會相關樂理知識。例如，學習連奏，教師可先將重難點強調一遍并標在譜子上，然后讓學生根據所學進行讀譜練習，教師根據練習時產生的問題進行總結并解答。讓學生通過提升識譜能力培養樂感。

（二）唱譜提高學生律感

唱譜可以讓學生理解歌曲的音樂線條及律感。在教學過程中，教師可以讓學生手口并用，在彈唱中找韻律，找樂感。但由于學生在歌唱方面的力度節奏等無法精準掌控，教師要及時糾正指導，幫助學生提高樂感。

（三）加強對學生想象力的培養

鋼琴教學是一門有較強藝術性與靈性的課程，想象力在鋼琴教學中發揮著必不可少的作用，它不僅可以激發學生興趣、培養學生情感，還能夠培養學生對音樂的悟性及感覺。教師在教學過程中要提供良好的讓學生熏陶的環境。例如，學習雙音彈奏，為了形成一定的畫面感，讓學生有想象空間，教師可利用多媒體播放音視頻，同時引導學生聯想畫面，讓學生根據自己的聯想彈奏曲目，從而增強學生樂感。

四、總結語

綜上所述，傳統的教學模式一般以教案為全部講解內容，模式固定且枯燥，課堂氣氛沉悶，難以調動學生學習積極性，導致教學效率和質量差。教師應開發探索式教學，以各種方法提升學生的樂感，使學生的對音樂作品有自己的見解與詮釋，讓學生的演奏充滿感情與悟性，讓學生真正走進鋼琴世界，提高學生的鋼琴演奏能力與樂感。從而保證鋼琴教學質量，拓寬樂感理論知識研究，為國家輸送優秀的鋼琴演奏人才。

參考文獻

[1]李麗娜.試析鋼琴教學中培養學生音樂感覺的途徑[J].長春師范大學學報，2017.

作者簡介：紀靜（1985—），講師，2005年參加工作，內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校鍵盤教研室主任。