由內而外的“美麗”

馮艷

【摘要】小學音樂課開設的一大核心目的就是培養學生的審美觀，但要真正達到這個目的存在一定困難。此文探討怎樣讓學生感受到音樂的美麗，進而在小學音樂課上培養學生的審美觀。

【關鍵詞】審美觀；小學音樂；做法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學音樂教師們不僅應該注重學生們音樂樂理知識的學習，更要關注學生們在音樂上產生的情感共鳴，注重學生審美觀的培養，讓小學音樂課發揮應有的作用，讓小學生們輕松愉悅地學習，健康向上地長大。

一、教師充分激發學生對于審美的興趣

教師的課前設計是很重要的。這個課前設計不只是局限于寫好教案，更重要的是設計一些有趣的環節，教師所設計的趣味環節越是新穎、別致，越能吸引學生的注意力，讓學生們對審美有興趣才能激起學生接觸審美教育的欲望，基于此，小學音樂課堂上教師要重點關注導入部分，運用詼諧的語言、一些演唱會片段的播放等方法，調動學生對于音樂課的高度熱情，讓學生愛上音樂課，為之后在音樂課堂上有效培養學生審美觀打基礎，有了教師的前期悉心準備，上課時很容易提起學生的興趣、學習熱情，進而學生與音樂之間產生情感共鳴，學生從中體會到音樂的美，為審美觀的培養創造條件，同時教師也要注重每節課的結束部分和課后作業，不能虎頭蛇尾，課后作業要有趣而且不煩瑣，讓學生快樂地學習，期待下一次課程的到來。

例如，教師在教授《童年》這一歌曲時，可以在導入部分講述一下自己的童年。讓學生們和自己現在的生活做比較和討論，讓孩子們像聽故事一樣，在一個非常舒適的環境下開始課程學習。在下課時，教師可以彈奏一首關于童年的歌曲，讓孩子們在課下也會回味這種高雅、優美的鋼琴曲，也讓學生對以后的音樂課和鑒賞課充滿了期待，對于在音樂課程教學中滲透學生審美觀的培養有重大意義。

二、教師注重自身審美觀的塑造和培養，做到言傳身教

在教學過程中，教師和學生是兩大不可或缺的主體。雖然教育改革將課堂的主體由老師變成了學生，但是也沒有改變兩者于課堂的重要性，尤其是小學時期的學生，對世界的一切都新奇，教師的一件衣服、一個動作都會成為小學生爭相討論的話題。所以，老師要注意自身衣著打扮和言談舉止，提高自身的審美觀，為學生做一個正確的榜樣，促進學生正確審美觀的形成。例如，教師的穿衣打扮要干凈簡潔，大方得體，一條牛仔褲、一件白上衣就是青春向上的標配，給學生以陽光、向上的感覺；教師衣著不可過于“隨意”這樣會影響學生的審美形成，教師的言談舉止一定要文明，言語低俗，甚至飆臟話，這些行為是一定不能出現的，會影響學生一生。作為小學音樂老師，教師要給學生一種引導，要用自身的態度以及淺顯易懂的語言來告訴學生這首曲子美在哪里，讓學生們細細品味。長此以往，學生不僅音樂素養提高一個檔次，審美觀也會日益健全。

三、教師發揮自身引導作用，讓學生在欣賞中愛上審美

音樂賞析課是小學音樂課堂必不可少的。音樂賞析也是培養學生審美觀的基礎，只有學會了賞析，才能分辨不同音樂之間的區別，進而建成自身的審美觀。總而言之，音樂賞析就是形成正確審美觀之前的感知過程，音樂賞析可不是給學生們不停地放各種各樣的歌曲，而是真的能通過一段時間的學習讓學生能摸清其中的一些門道來。在音樂賞析中，聽音樂只是一小部分，重頭戲在“賞”和“析”。教師要在聽音樂時候，介紹一下音樂產生的背景，用語言將學生代入其中，讓學生用心去體會，融入背景故事的音樂就變得有內容、不空洞，增加學生對音樂的滿意度和審美體驗。

四、注重學生的學習和復習，健全學生的審美觀

復習和鞏固是最容易被忽視，卻又是很重要的一點。人的知識存儲能力是有限的，尤其是小學生，對一切都好奇，又要應付其他應試課程的知識，所以更是忘得快。這也就凸顯出來復習鞏固的重要性了。教師布置一些課后任務，并在課上引導復習，這樣一來，學生每次都會對這些知識有印象，記憶也更加深刻，前后知識也會在腦中形成一個脈絡，更加清晰。有利于學生正確的審美觀的形成和完善，促進學生樂觀、向上、健康地長大。

五、結束語

音樂的美麗是與生俱來的，音樂教師就是播撒美的使者，作為一名小學音樂教師，有責任也有義務讓學生去感受、欣賞這種美麗。因此，教師也要不斷提高自身的審美能力，在言傳身教中慢慢培養學生的審美能力，把小學音樂和審美能力兩個看似毫無關聯實則密不可分的事物完美融合，才能真正提高學生的音樂素養和審美能力，提高學生的綜合能力，促進學生全面發展，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。