簡述小學音樂欣賞課實踐教學方法研究

馬曉玲

【摘要】音樂是人類的第二語言，是人類美好情操的藝術體現。人類對音樂的喜愛和欣賞彰顯了人類高尚的審美追求。隨著我國教育改革的深化，各學科的學習更加明顯地體現出了以人為本的理念。因此，音樂欣賞課也逐漸成為音樂課的重要組成部分。本文從教育以人為本的角度出發，就小學音樂欣賞課的實踐教學方法談談自己的粗淺見解。

【關鍵詞】小學；音樂欣賞課；小學生；方法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

教育，終歸是要以人為本的。筆者認為：音樂欣賞課正是一種有效的喚醒手段。音樂欣賞，讓音樂的藝術性在不斷的品味中回歸生活本質，從而促進人類更深更好更積極地理解生活。小學生處于對世界好奇渴望和探知階段，音樂欣賞課可以有效喚醒他們的悟性，陶冶他們的情操，培養他們高尚的人格[1]。因此，小學階段的音樂欣賞課可以從以下幾方面實施教學實踐活動。

一、增加音樂欣賞課的教學比重

欣賞是對藝術性學科的最初感知和鑒賞，對開發小學生的智力，陶冶情操，培養良好的氣質和修養起到了不可估量的作用。很多抽象的情感我們用語言去詮釋是蒼白無力的，而對音樂的欣賞則可以在潛移默化中將某些思想和情感傳遞出來。因此，在小學音樂課上，科學地增加音樂欣賞課的比重，對教學成果有著很好的促進作用。

二、科學設計音樂欣賞課的教學環節

音樂欣賞課以學生欣賞方式為主，但并不意味著教師隨意播放音樂作品即可。首先，在音樂選擇上要充滿匠心。教師要結合課時教學任務，結合教材，尤其要結合學生的特點，以培養學生的樂感和對藝術的鑒賞為目的，精心選擇欣賞曲目。其次，在欣賞曲目之前，要給學生明確的引導，對于怎么欣賞，欣賞的重點是什么，教師要給予必要的指導。可以設置問題，讓學生帶著思考去欣賞。這樣，既可以使課堂氣氛活躍，又可以使欣賞課內容充實，做到有的放矢。最后，要設計互動環節，讓學生在欣賞和思考之后有機會表達，鼓勵他們說出自己的感受和收獲，學會與大家分享。在這一環節，教師要適時啟發和表揚，增加他們對音樂欣賞課的興趣和自己對音樂欣賞的信心。這樣，欣賞課也就真正起到了對小學生的熏陶作用。

三、運用合理有趣的教學方法

（一）借助多媒體教學手段

科學的飛速發展為我們帶來了神奇的計算機技術?；ヂ摼W的出現給各行各業的生產創造提供了大量的可利用資源。在教學中，多媒體技術的出現為教師和學生提供了更加廣闊的學習天地。在音樂欣賞課上利用多媒體，可以從聲音和視覺兩方面為學生提供審美體驗。借助多媒體，抽象的感情被具體化，陌生的旋律被故事充實。靈動的畫面，真實的演繹，色彩與聲音的融合，很直觀地使小學生們得到情感體驗和熏陶。

（二）觀眾與表演者角色的轉換

教師可以帶領學生進行自我表演，從欣賞者到被欣賞者，角色的轉變可以促使小學生對音樂作品有著更深刻的理解和體會。表演形式可以多種多樣，簡單的，可以鼓勵學生個人獨唱，通過對曲目的演唱，學生會對曲目的主題和蘊含的情感有自己的認知和理解，作品的精髓自然而然地就會被學生吸取。而同齡人的演繹，也可讓欣賞的同學獲得共鳴，思想和感情在欣賞與被欣賞中得到了交流與互動。復雜些的表演，則可以在教師的帶領下，對曲目進行改編。將單獨的曲目改編成音樂劇，讓更多的同學參與進來。如人教版中的《爺爺為我打月餅》這首經典曲目，旋律優美，朗朗上口，情感真摯質樸，完全可以改編成音樂劇，讓多數同學共同參與。這樣既調動了學生們的積極性，又使整個課堂活躍而不失藝術氣氛。

（三）寓教于樂

學習最理想的境界就是玩中學，學中樂。音樂欣賞課上也可以設置音樂游戲的環節對音樂欣賞進行輔助教學。游戲的方式也可以是多種多樣的，如歌曲內容的情境還原、與歌曲內容相關的現成游戲等，都可以運用其中。如人教版第一冊中《猜一猜我是誰》這一課，內容簡單有趣，將音樂欣賞與游戲捉迷藏結合起來，可以讓小學生在輕松的氛圍中愉快地完成學習任務。

四、結語

作為教師，傳道授業解惑是職業的根本。而愉快的傳道授業解惑是職業的更高境界。在課程改革日益深化的今天，作為音樂教師，我們必須不斷探索，不斷創新，只有這樣，才能將音樂這門承載人類智慧的藝術學科很好地傳承下去。上好音樂欣賞課并不容易，但我們的堅持不懈會不斷賦予這門課程新的生命和新的活力。教無定法，法無定則，只要我們秉承以人為本的理念，積極實踐，勇于探索，一定會給學生們一個充實的音樂課堂，讓學生在欣賞中完成藝術的升華。

參考文獻

[1]盧豐.小學音樂欣賞課的教學策略與實踐探究[J].黃河之聲，2015（14）：36.