小學音樂課堂教學模式的創新性分析

【摘要】隨著現代教育的改革，對于小學音樂課堂教學提出了更高的要求，小學音樂課堂教學模式開始不斷創新，使小學音樂教育變得富有較強的感染力，同時大大提高了小學音樂課堂教學的效率。對此，通過分析當前小學音樂課堂教學模式情況，對小學音樂課堂教學模式有更加深入的了解，與此同時分析出當前小學音樂課堂教學模式存在的問題，進而提出完善音樂課堂教學模式的創新性建議，以便能夠進一步激發小學生在音樂課堂中有效學習，享受音樂課堂帶來的快樂的同時將小學音樂課堂知識更好地吸收。

【關鍵詞】音樂課堂；創新；教學模式

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

在小學階段中音樂作為一門基礎的學科，是學校實施教學的重要部分。從國內當前小學音樂課堂教學模式情況來看，大部分教師依然采用傳統的教育方法，小學生一直處于被動學習的狀態，這使得小學音樂課堂中缺乏創造性。由此可見，在小學音樂課堂教學中教師只有轉變以往的教學模式，選擇比較創新的手段，才能激發小學生學習音樂的興趣。因此，以下對小學音樂課堂教學模式的創新性進行分析。

一、小學音樂課堂教學模式現狀

從當前小學音樂課堂來看，主要呈現出這樣的情況，一種是在小學音樂課堂教學中教師重點強調欣賞方面的內容，教師通常以情景方式進行引導，讓學生用心傾聽感受音樂的美，培養學生抒發自己真實的情感，利用這樣的方法教師要注意學生對知識掌握情況；另一種是，在音樂課堂教學中教師突出歌曲的唱法，在實施過程中，教師應該先為學生進行示范，然后播放相應的錄音進行試聽，運用這樣的方法體現音樂韻律，在學生頭腦中加深印象。此外，在小學音樂課堂教學時一種常見的教學模式，集中于某一塊內容實施相應的方法，例如，學習一首歌曲，教師僅僅是集中一塊的內容，才能突出目標。綜合來看，小學音樂課堂教學模式就是將內容與目標兩項或者兩項以上結合，例如，將唱歌與欣賞教學所結合，但是這樣的方法較為傳統，不能激發更多的學生對音樂感興趣。

二、小學音樂課堂教學模式創新中問題

當前，小學音樂課堂教學與其他教學有著很大的區別，從應試教育教來看，眾多小學音樂課堂教學注重灌輸學生音樂知識，出現知識化傾向，失去了音樂教育原有的魅力。從部分小學音樂課堂教學中教師通常都是采用傳統的教學模式，例如，當教給學生一首兒歌時候，教師首先讓學生聽歌曲，當學生內心對歌曲有了整體印象后，教師一句句的教給學生，這樣的教學模式造成很多學生產生了厭煩情緒，沒有興趣，長時間下去就會造成音樂課堂教學質量不理想，小學素質教育發展較為緩慢。

三、小學音樂課堂教學模式創新性建議

（一）構建開放式音樂教育模式

在小學音樂課堂教學實施過程中，教師應該嘗試建立開放式的音樂教學模式。這種教學模式強調的是將教學作為主體，涉及教學的多個方面，這樣才能在音樂課程教學目的、方法及其實施后進行全方位的評價。同時，這種開放性音樂教學模式，注重學生學習的主體，逐步培養學生自身的創新的能力。

（二）更新小學音樂教育理念

小學音樂課堂教學，教師應該不斷地更新教育理念。小學音樂課堂氛圍是寬松的，并且非常生動有趣，教師還可以在教學中增加一些游戲環節，吸引更多的學生喜愛音樂，教師在教會學生歌曲的基礎上，還可以進行課外拓展，不斷豐富內容，輔助學生用表演來感受音樂的美。

（三）音樂課堂教學與舞蹈結合

在小學音樂課堂教學中，使學生在體會到音樂美時，教師還可以為學生編排相應的舞蹈動作，這樣不僅可以鍛煉學生肢體動作，而且加深對音樂的理解。學生在講臺上展示的過程中，下面的學生應該給予鼓勵，無論學生的動作是否舒展、到位，都應該給予鼓勵，這樣學生才能感受到展示的魅力，這樣使得更多的學生積極地展示自己。

四、總結

在小學音樂課堂教學模式中，教師應該改變以往的教學模式，運用多種教學手段、方法、策略，激發小學音樂學習的興趣，這樣才能提升學生的鑒別能力、審美能力、想象能力及創造力。小學音樂課堂教學模式的創新，只有教師在音樂課堂教育中尋找到較為獨特的方式，教育才能成為藝術，質量才會有所提升。教師實施小學音樂課堂教學要注重日常積累，不斷反思，才能掌握好課堂的核心點。

參考文獻

[1]許雪芬.訓練節奏，提高效率——小學音樂課堂教學如何培養學生的節奏能力[J].北方音樂，2017（24）：72-74.

作者簡介：衛瑤（1987—），女，漢族，本科，新疆石河子第一小學音樂教師，小學二級教師，主要從事音樂課堂教學的研究。