高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略

王亮

【摘要】在高校各專業(yè)教學(xué)中，音樂教育專業(yè)是其中的重要組成部分之一，在音樂教育地位逐漸提高的過程中，鋼琴教學(xué)作為音樂教育專業(yè)中的核心教學(xué)部分，其發(fā)展備受關(guān)注。因此，當(dāng)前社會各階層人士對高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的開展非常重視，如何搞好這一教學(xué)成為了音樂教師亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂專業(yè)；鋼琴教學(xué)策略

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂是無國界的，音樂是心靈與心靈的溝通，音樂的存在是不能被抹殺的。在音樂世界中，鋼琴是其中應(yīng)用最為廣泛的樂器之一，通過鋼琴這一樂器，可以將很多的曲目用言語之外的形式表達(dá)出來，給予人心靈上的溝通和震撼。鑒于鋼琴在音樂行業(yè)中的重要性，在高校音樂教育專業(yè)中開設(shè)鋼琴課程，做好鋼琴教育是極為有必要的。

一、高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）統(tǒng)一化的鋼琴教學(xué)忽視了學(xué)生的個體差異

在對高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行分析中可以看出，教師在教學(xué)過程中采用了統(tǒng)一化的教學(xué)方式，即針對班級所有同學(xué)制定同樣的教學(xué)目標(biāo)以及方案。在這樣的教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生家庭條件較好，從小就學(xué)習(xí)鋼琴，其鋼琴彈奏水平比較高，但部分學(xué)生因為諸多因素的影響，其鋼琴彈奏水平并不高，在學(xué)生鋼琴水平參差不齊的情況下教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生不利的影響。[1]

（二）在鋼琴教學(xué)中側(cè)重西方鋼琴曲目教學(xué)

在對高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析中可以看出，教師在開展此教學(xué)中，所選擇的鋼琴曲目大多數(shù)是西方國家的，比如說選擇莫扎特、貝多芬等國外鋼琴家的曲目來進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)偏向西方化，學(xué)生在理解音樂過程中存在語言等障礙。而且在過度重視西方音樂過程中，也容易導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中忽視本土音樂，這樣十分不利于我國音樂的傳承。

（三）在教學(xué)中忽視了理論知識的傳授

在鋼琴教學(xué)中，有很多教師會將鋼琴彈奏指法等相關(guān)的技術(shù)性內(nèi)容作為教學(xué)的核心，在這樣的教學(xué)中，教師忽視了對理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生空有指法，對音樂的理解不夠深刻，如此一來，學(xué)生彈奏出的鋼琴曲目其文化、情感等內(nèi)涵不突出，空有技巧的鋼琴彈奏難以俘獲人心。

二、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效開展的策略

（一）在教學(xué)素材選擇方面進(jìn)行創(chuàng)新

高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，其主要依據(jù)鋼琴教學(xué)素材，在以往的教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)素材較為固定，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)被限制在一個范圍內(nèi)，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面化發(fā)展。面對這樣的情況，在新時期的鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)素材選擇方面進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)在選擇素材的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)等資源，拓展素材覆蓋范圍。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對學(xué)生的個性化發(fā)展、學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行了解，然后根據(jù)這些基礎(chǔ)條件在素材庫中選擇合適的教學(xué)素材，以此來為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）通過合作性教學(xué)的開展來落實教學(xué)工作

在高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，教師可以采用合作教學(xué)方法。所謂的合作教學(xué)，就是說教師在教學(xué)中選擇一些能夠合作彈奏的曲目，然后讓學(xué)生進(jìn)行四手聯(lián)彈練習(xí)，同時也可以讓學(xué)生練習(xí)鋼琴協(xié)奏曲。在合作練習(xí)鋼琴曲目過程中，學(xué)生對于鋼琴指法的掌握會更加嫻熟，而且在相互配合過程中，能夠彼此磨合，這樣有助于提高雙方的鋼琴彈奏水平。[2]

（三）開設(shè)鋼琴歷史與作品的欣賞教學(xué)

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)鋼琴指法，學(xué)習(xí)踏板的應(yīng)用技巧等，更重要的是學(xué)生要了解鋼琴的歷史，懂得欣賞鋼琴作品。學(xué)生在欣賞鋼琴作品過程中，不僅能夠提高其對鋼琴這一樂器的認(rèn)知水平，同時也可以提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。因此，教師在鋼琴課程教學(xué)過程中，可以在鋼琴曲目的演奏示范過程中為學(xué)生普及鋼琴曲目的創(chuàng)作背景、獨特之處等，之后，教師可以為學(xué)生播放鋼琴彈奏視頻，讓學(xué)生欣賞作品，并在欣賞完之后讓學(xué)生進(jìn)行點評。學(xué)生對鋼琴作品的點評，是其鋼琴作品欣賞水平提升的過程，因此，教師應(yīng)在此過程中加以引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠懂得鑒賞鋼琴曲目，能夠具有較高的鋼琴音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，在高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)提高對這一教學(xué)的重視程度，同時在教學(xué)過程中應(yīng)對以往教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求等進(jìn)行教學(xué)改革，促使鋼琴教學(xué)的開展是高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的，學(xué)生能夠掌握更多的鋼琴彈奏技巧，將音樂曲目的情感、內(nèi)涵表達(dá)出來，從而實現(xiàn)鋼琴的音樂價值。

參考文獻(xiàn)

[1]凌珂.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容改革探究[J].北方音樂，2017（23）.