立體聲錄音技術分析及輔助音樂教學探究

尹珺

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，各大高校要逐步推進高效的教學工作。高質量的隨堂教學錄音可以提高教師的教學質量，激發學生的學習熱情，增加學習興趣。立體聲錄音技術的開展使教學中的教學、學習與運用實現相互之間的高效轉化，最大程度地克服時間與距離對于學習的阻礙。由于老師和學生對此教學方法的經驗尚淺，因此需要對設備的操作進行不斷的學習與研究。本文從立體聲錄音技術著手，通過對立體聲錄音技術優勢的分析，闡述該技術在課堂中的可實施性，提高教學質量。

【關鍵詞】立體聲；錄音技術；輔助教學；音樂教學

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

近年來，隨著教育教學工作信息化的普及與發展，專業的音樂表演教育因為其自身學科的特殊性，因此我們需要考慮教學中的實際需求，通過立體聲錄音的方式記錄下教師的課堂所講，為學生補充學習資料，提高學習質量。

一、立體聲錄音技術在音樂教學中的優勢

在錄音開始之前，要根據音樂教學的曲目與風格選擇合適的話筒數量與擺放位置，其中，立體聲的錄音更適合于古典音樂的教學，相比較于多話筒近距離的錄音方式，立體聲的優勢極為突出。第一，立體聲的話筒擺放位置能夠完整地表達音樂表演者位置上的縱深感，通過空間的自然回聲帶給人們悠揚的樂曲享受，空間感極強；第二，立體聲話筒對樂器聲音的采集更加準確，由于多數點麥的音域較為高亮，因此在距離的阻隔下，其接收到的音色就與原聲有所差距，而立體聲的出現完美地彌補了這一缺陷；第三，立體聲的錄音技術能夠極大程度地保留作曲者創作初期的靈感構思，包含了音樂內容與伴奏樂器等之間的靈感思路，其更尊重創作者的初衷。

二、立體聲錄音技術教學中話筒的擺放

（一）重合對置

重合對置指的是用心形話筒實現上下各一個地擺放，其中通過90度的對稱角度，通過近距離交叉的形式進行擺放，話筒的前端分別朝向演奏者的左右兩側。選用心型話筒的原因是其對話筒最前方的聲源最為敏感，隨著距離的擴散，對中軸線以外生源的敏感程度呈現依次遞減的放射形狀態。

通過這種方式擺放的話筒在立體聲回放時，聲音傳輸到話筒中的信號特征和聲音強度應該是剛好相同的，因此聲音的還原就位于兩只音箱的中心部位，隨著生源位置的偏移，話筒接收到的信號也會隨之產生偏移。重合對置的話筒擺放通過這種原理將頻道分別植入進左右兩個話筒中，因樂器與人所處的位置不同從而產生的音量也會有所變化，其強度與振幅等聲音信息也不盡相同。在回放中，可以很好地將錄音的位置與距離重現，為人們帶來極為優美的聽覺盛宴。

（二）AB置擺放法

AB置擺放法是將兩只全指向的話筒并排放置于特定的立體聲話筒架上，且直接面對聲源，話筒之間的間隔距離則根據實際演出需要與演出者分布的寬度進行適當調整，兩只話筒的間隔越大，立體聲的效果就會越發強烈，由于兩只話筒中間的樂器聲音所發出的信號被話筒收入的時間基本相同，因此在回放時聲音出現在音箱的中間部位。由于AB置擺放法具有較為特殊的聲學接收原理，因此所呈現出的特點就是音樂的空間感與混合感較好，但所接受的聲音精度會較之重合對置而言較弱，這就需要根據實際教學需求進行話筒擺放方法的選擇。

三、立體聲錄音方式的技術分析

針對高、中音的樂器或人聲音而言，為了保證話筒對高頻信號的接收質量，通常要將話筒與表演者之間的距離控制在一公尺左右，話筒的擺放位置應該較高于聲源。但是，對于低音域的樂器與人聲來講，由于低頻率的聲音特征，為了保證低頻率聲音能夠實現波長的完美振動，聲音源應該與話筒之間保持一公尺以上的距離，從而實現完美聲線的錄制。

在對古典音樂進行錄制后的回放時，要求其音色準確無誤，音量實現完美還原且音頻精準，這就將古典音樂的回放音箱與一般音箱進行了區分，成為了古典音樂對音箱的最高要求。使用現場立體聲錄音技術進行音樂教學時，其回放質量將直接影響師生對于音樂質量的判斷，從而影響到課堂教學效果。因此，在音箱的選擇上，要根據實際情況進行仔細挑選，以保證課堂教學的高質量，只有這樣，才能實現利用立體聲錄音技術進行音樂教學的最終目的。

四、總結

隨著信息化在教育領域的延伸，國內各高校逐漸在各專業實行多媒體和互聯網的輔助教學工作，通過利用立體化教學的優勢提高音樂教學的教學效率，幫助學生實現縮短學以致用的時間，提高教學質量，促進音樂教育健康發展。

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