探討關(guān)于音樂教育的發(fā)展方向

【摘要】隨著信息時代的快速到來，各國之間的文化交流日漸密切，各國對本國文化教育方面的投入也日漸加強，而音樂作為一種國際化的語言，在國際文化交流中所占比重也在逐漸增加。在這種大局勢之下，我國對音樂教育的重視度也在隨之加強，提高高校學生的音樂素養(yǎng)也勢在必行。從各大學校課表中也可看出各大院校對音樂教育的重視。但經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)音樂教育方面仍存在一些瑕疵，本文結(jié)合筆者多年的經(jīng)驗分析了目前音樂教育的問題，并分析了我國音樂教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】音樂；教育；發(fā)展方向

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

音樂作為一種國際通用的語言，自古以來，音樂便在我國文化中占有無法比擬的重要地位，從我國眾多的樂器中便可見一斑。因而在當今，音樂教育的重要作用更不可忽視。本文在結(jié)合了本人多年研究的基礎(chǔ)上，探析了目前我國音樂教育存在的問題及其改進方案。

一、目前我國音樂教育中存在的問題

（一）大眾對于音樂教育的認知存在偏差。

目前，中國大眾對音樂教育的認知普遍存在偏差，。據(jù)了解，目前為止，仍有一半以上的人將音樂教育視為可有可無的事。此種問題不只在大多數(shù)家長中存在，甚至許多從事音樂教育培訓的人員也有此種觀念。因而，音樂教育發(fā)展中存在的一大重要問題便是認知方面的問題，這也是我國音樂教育方面急需解決的問題。

（二）專業(yè)音樂教育普及范圍不足

眾所周知，我國民眾在音樂教育方面的不夠重視導致我國音樂教育存在嚴重的地域偏向問題，在發(fā)達地區(qū)由于投入大、家長較重視，因而發(fā)展更為迅速；而在一些落后地區(qū)，由于重視度不足，音樂教育缺乏發(fā)展的機會，其結(jié)果可想而知。甚至在一些山村地區(qū)對音樂教育的觀念完全缺失，這對我國的音樂教育而言是很大的打擊，也是非常重要的發(fā)展方向，因而在音樂教育發(fā)展過程中務必要拓展其發(fā)展范圍。

（三）普通學校在人才培養(yǎng)方面存在很大問題

據(jù)了解，在許多學校，學生對語文、數(shù)學之類的必修通識課極為重視，因為這些課程如果出現(xiàn)問題，很多學校都不予以頒發(fā)畢業(yè)證書或?qū)W位證書，但音樂課作為輔修課就不予重視，加之教師教學內(nèi)容缺乏趣味性，學生便更為排斥。由此可見，我國的人才培養(yǎng)方案內(nèi)容還需進行一定的調(diào)整。

二、我國音樂教育發(fā)展方向

（一）轉(zhuǎn)變我國民眾對于音樂教育的認知

本文將的民眾不單指個人，更指的是我國的各大院校。歸根溯源，民眾于音樂教育的認知是由學校教育所決定的。如果各大院校不改變對音樂教育的態(tài)度，那么音樂教育勢必沒有改進。對于學校而言，音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務，只有打破各大院校對音樂教育的固有思維，重新認識到音樂教育的重要地位，才有可能實現(xiàn)音樂教育的發(fā)展。對此，校方領(lǐng)導、教師必須要對所教授的音樂課程有全新的認識，要了解學生的需求，在了解學生的需求后再備課。這樣，課堂內(nèi)容才會豐富，學生也不會對音樂有所排斥了。

（二）為各地區(qū)制定標準化的教學內(nèi)容

目前，我國音樂教育雖然涉及面廣，但并未實現(xiàn)對音樂教育的標準化與高質(zhì)量發(fā)展。據(jù)了解，許多學校在進行音樂教學時，所使用的教材都是不一樣的，每個教師對教材都有自己的看法。雖然這種方式體現(xiàn)了各學校音樂教師基于學校學生的音樂基礎(chǔ)特點選用教材，但是教材屬于教學中的一大必要因素，因而對于教材的標準化選用是非常必要的。在教材選用方面，務必要選擇國家指定的音樂教材，由國家選用高質(zhì)量教材，保證我國音樂教育的標準化發(fā)展。

（三）實現(xiàn)我國音樂教育的地區(qū)性均衡發(fā)展

要實現(xiàn)我國音樂教育的高水平發(fā)展，提升落后地區(qū)的音樂教育水平必不可少。除選用高質(zhì)量教材外，還需提升各大地區(qū)音樂教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)，盡量保證高品質(zhì)教學，實現(xiàn)音樂課程的豐富度與趣味性，避免教學手段單一化，并以此來廓清落后地區(qū)民眾對音樂教育的認知與態(tài)度，只有這樣才能真正實現(xiàn)各地區(qū)均衡、普遍發(fā)展，保證我國音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。

三、小結(jié)

音樂教育是我國民眾審美教育的重要一方面，學生可以通過音樂教育感受到美，體驗到美。它已經(jīng)成為我國教育的重要方面。本文結(jié)合筆者多年經(jīng)驗，對我國音樂教育的發(fā)展方向進行了細致、具體的分析與研究，經(jīng)過分析之后提出了轉(zhuǎn)變我國民眾對音樂教育的認知，為各地區(qū)制定標準化的教學內(nèi)容，實現(xiàn)我國音樂教育的地區(qū)性均衡發(fā)展三點建議。我國音樂教育仍存在一些問題有待我們?nèi)パ芯浚瑸閷崿F(xiàn)音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展繼續(xù)努力。

作者簡介：徐寅，女，江蘇省常州工學院教育與人文學院副教授，音樂學碩士，主要研究方向：鋼琴教學與演奏。