小學(xué)音樂課堂即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)置及必要性

顧瑾

【摘要】教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新改革，課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)的情況已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的發(fā)展。在音樂課堂中指導(dǎo)學(xué)生參加即興創(chuàng)編活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的能力與熱情，更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂；即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)；設(shè)置；必要性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)代教育背景下，在小學(xué)音樂課程教學(xué)活動(dòng)中廣泛地應(yīng)用即興創(chuàng)編活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂教學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的意義

其一，新課改中，音樂教學(xué)的即興創(chuàng)編活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在新課改中，對(duì)于音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分把握音樂教材基本的技術(shù)與理論知識(shí)，同步滲入即興創(chuàng)編的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，對(duì)具體音樂內(nèi)容的領(lǐng)悟、鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為將來能夠更好地符合社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，小學(xué)音樂課堂教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)無法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，學(xué)生缺少課堂學(xué)習(xí)積極性，音樂課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生的發(fā)展無法產(chǎn)生積極的作用。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)是必然趨勢(shì)。展開即興創(chuàng)編活動(dòng)能讓學(xué)生得到充足的自主發(fā)揮空間，小學(xué)生可以遵照自己的愛好和音樂感受，對(duì)音樂的曲調(diào)、節(jié)奏、旋律和歌詞做即興的創(chuàng)編活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以更真實(shí)感知音樂的無限魅力，更能感知到音樂內(nèi)容中流露出來的感情，在一定程度上提升學(xué)生本身對(duì)于音樂內(nèi)容的感知能力與鑒賞能力，大幅度發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性能力，增強(qiáng)小學(xué)生音樂方面的修養(yǎng)，使小學(xué)音樂課程的課堂教學(xué)活動(dòng)收獲更好的成效。

二、即興創(chuàng)編活動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體設(shè)置

其一，即興創(chuàng)編一定要遵照學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。興趣是學(xué)生參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原始動(dòng)力，是學(xué)生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂的前提，小學(xué)生愛動(dòng)，愿意模仿，在音樂教學(xué)過程中，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，組織即興創(chuàng)編活動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來，為學(xué)生創(chuàng)建自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

其二，尊重學(xué)生真實(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂學(xué)習(xí)跟情感密切相關(guān)，只有當(dāng)情感被充分帶動(dòng)起來，才能跟音樂同步，才能更好地賞析音樂。教師切實(shí)關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在音樂課中累積音樂情感，才會(huì)使即興創(chuàng)編順利展開，指導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編的時(shí)候，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自我情感，用心感知，創(chuàng)編音樂。

其三，正面積極地對(duì)學(xué)生創(chuàng)編作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的信心。在即興創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要重視學(xué)生的創(chuàng)編經(jīng)過，不能只看到創(chuàng)編的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生放飛自己的想象是重中之重。正面積極地對(duì)學(xué)生創(chuàng)編作品予以評(píng)價(jià)，學(xué)生切實(shí)感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)音樂的信心倍增，音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，提升音樂課程教學(xué)的效率。

三、即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)置在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中的必要性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有切實(shí)的實(shí)效性。教師要挖掘即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)置的有效策略，吸引更多學(xué)生參加到音樂創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編的熱情。

其一，教師指引學(xué)生針對(duì)音樂曲子的旋律進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。音樂是樂譜與歌詞組成的，每一首歌曲的旋律就是它的靈魂所在。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師用音樂旋律進(jìn)行即興創(chuàng)編，助力學(xué)生深切感知音樂旋律的微變對(duì)整首音樂的影響之大。教師可以指引學(xué)生用熟知的音符，以及與旋律相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)，從而讓學(xué)生在即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)獲得樂趣，并更加深刻地認(rèn)知音樂的旋律，領(lǐng)會(huì)隱藏在旋律中的音樂感情。

其二，教師指引學(xué)生進(jìn)行音樂歌詞即興創(chuàng)編活動(dòng)。教師在講授樂曲旋律以后，適當(dāng)?shù)卣归_關(guān)于歌詞的即興創(chuàng)編活動(dòng)，告訴學(xué)生自由發(fā)揮想象力進(jìn)行填詞，更好地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在即興創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，學(xué)生不知不覺地對(duì)樂譜旋律有了更加深入的掌控，對(duì)于整首歌曲的學(xué)習(xí)變得不再困難，學(xué)生在同步進(jìn)行即興創(chuàng)編歌詞的時(shí)候，小學(xué)生的思維能力得到相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)，更好地增強(qiáng)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的能力。

其三，教師指引學(xué)生在音樂動(dòng)作方面即興進(jìn)行創(chuàng)編。小學(xué)生跟中學(xué)生和大學(xué)生截然不同，小學(xué)生具有童真的天性，小學(xué)生的世界極為單純，在聽到喜歡的音樂后會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來。針對(duì)小學(xué)生這樣的特征，教師適當(dāng)?shù)卦谌粘Ｒ魳方虒W(xué)活動(dòng)中給予相應(yīng)的運(yùn)用。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)不一樣的歌曲，教師率先即興創(chuàng)編出一些比較簡(jiǎn)單的音樂動(dòng)作，把聽到的音樂旋律和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作精妙地整合在一處，使學(xué)習(xí)歌曲的過程更有樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性也更高。

總之，教師可以充分利用即興創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力進(jìn)一步提高，加強(qiáng)了小學(xué)生的綜合能力，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)構(gòu)建出輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生音樂的審美能力。