試析音樂藝考生的教學培養方案

【摘要】高中生升入大學的考試形式多種多樣，最常見的有兩種形式；一是文化課考試，也就是大家熟知的全國統考；另一種就是藝考。音樂藝術高考在藝考中占據很大的比重，越來越多的高中生選擇音樂藝術高考這一方式，國內的各大高中更加注重對本校音樂藝術考生的教育和培養，旨在為音樂藝術考生步入日后高等學府打下堅實基礎。本文首先對音樂藝考生的教學培養進行概述；其次介紹了音樂藝考生教學培養存在的問題；最后介紹了音樂藝考生的教學培養策略。

【剛才就】音樂藝術高考；教學培養；策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

前言

隨著改革開放漸深入，國內教育也同國際化接軌，高考的形式愈加豐富，更多的高中考生選擇藝考，逐漸成為高中生步入大學的重要途徑之一，尤其是音樂藝術高考，越來越多的高中生選擇音樂藝術高考這一形式來追求自己的音樂夢想。國內藝術類院校也加強了自身的建設，為廣大音樂藝考生提供良好的教學環境，使其可以在音樂的道路上砥礪前行，為其以后步入社會，乃至在音樂領域繼續發光發熱提供重要的保障。

一、音樂藝考生的教學培養概述

音樂藝術考生的教學培養，顧名思義，指的就是對有音樂特長的高中生進行專門的教學培養，側重高中生的音樂技能培養，其中包括專業素質培養、音樂心理培養以及實戰演練，使其可以在藝考中發揮優秀，取得良好的成績，為其步入日后的高等學府奠定基礎，使其在以后的音樂之路上越走越遠，越走越好。

二、音樂藝考生的教學培養的存在問題

隨著國內教育制度的完善和發展，藝考逐漸成為高中生追逐夢想，完成藝術深造的重要途徑，國內各大高中、高校也加強了自身的建設，注重對音樂藝考生的培養，但是，其在對本校音樂藝考生的實際教學培養中存在一些問題。

教學目標不夠明確，學生的學習興趣不足。由于學生、家長對音樂藝考的認知存在偏差，有的學生沒有音樂基礎，甚至對音樂沒有一點興趣，只是將其當做進入大學的跳板，因為其專業課知識掌握的不夠好，無法通過全國統考進入自己喜歡的大學，所以家長將自己的孩子送去學習音樂、舞蹈、畫畫等，根本不考慮其是否喜歡，從而達到“曲線救國”的目的。

有的學校的教學氛圍不夠濃厚，教師采用的教學方法單一，使得學校對音樂藝考生的培養效果不夠好。例如，有的學校不注重自身的藝術氛圍的營造，只注重學生的音樂知識教學，只是為了在藝考中取得良好的成績，不注重課堂的藝術實踐，教師無法掌握學生的實際情況，得不到有效的反饋，這對學生的音樂藝術學習是不利的。

三、音樂藝考生的教學培養策略

音樂藝考生的教學培養策略主要從明確教學目標、激勵學習興趣和明確教學目標、激勵學習興趣等方面展開。

（一）明確教學目標，激勵學習興趣

由于有的學生的音樂水平不夠高，甚至對音樂學習的目的不是很明確，這就要求教師在實際的音樂教學工作中給學生講解音樂課程的主要內容，以及音樂學習的目的，加強學生的思想道德培養，幫助其形成正確的三觀。教師可以鼓勵學生發出自己的“聲音”，提出自己的要求，針對不同的學生制定出不同的教學培養策略，幫助其更好地學習音樂知識。教師在實際的授課中，還要注重培養學生的學習興趣，學生缺乏興趣，就很難學好音樂知識，所以，教師可以利用多媒體輔助教學，為學生介紹不同的音樂作品，增強學生的興趣，使其愛上音樂。

（二）明確教學目標，激勵學習興趣

教師在實際音樂教學中，要注重創設教學氛圍，給學生們提供一個良好的教學氛圍，拋棄單一的教學方法，優化教學方法。例如，教師可以加強課堂藝術實踐，鼓勵學生踴躍參與課堂教學，如教師可以在課堂上對學生進行聲樂指導，幫助學生解決發音上的問題，同時指導學生如何控制歌唱中的情感，使得學生的歌聲中充滿情感，聲音更加富有張力、感染力，使其歌聲更加打動人。此外，教師要優化教學方法，做到與時俱進，豐富自己的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助其更好地掌握音樂知識。

三、總結

綜上所述，藝考是國內教育體系的重要組成部分，國內各大高中都加強了對本校音樂藝考生的教學培養，但是，國內有的學校在實際的教學培養中還存在一系列的問題，這對音樂類藝考生的培養是不利的，這就要求各學校在實際音樂教學培養工作中發現自身存在的不足之處，并采取相應的措施解決實際問題，更好地幫助音樂類藝考生掌握音樂知識。

參考文獻

[1]靳昊雷.對中專音樂藝考生的教學培養策略研究[J].教育前沿，2016（01）：204-204.

作者簡介：宋慧莉（1991—），女，漢，山東淄博，音樂教師，本科。