論小學聲樂啟蒙教學的策略探討

鄧麗

【摘要】好的聲樂啟蒙對人的一生發展極為重要，聲樂可以啟迪學生的智力，提高學生的情操。但是，在目前的小學聲樂啟蒙教學模式中仍然存在著許多問題，一些小學并不重視聲樂啟蒙教學。聲樂啟蒙教學可以提高學生的情商，開闊學生的眼界，也有利于幫助學生培養正確的人生觀和價值觀。因此，小學聲樂啟蒙教學至關重要。本文主要圍繞小學聲樂啟蒙教學策略展開探討。

【關鍵詞】小學聲樂；啟蒙教學；策略探討

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

小學聲樂啟蒙教育對于學生未來發展尤為重要，聲樂可以啟迪學生的智慧靈感，激發學生的創造力和想象力，小學生的思維敏捷，精力充沛，教師應該利用聲樂去啟蒙孩子更為廣闊的想象力，用聲樂鑰匙去開啟學生創造思維、想象思維之門。聲樂教育是一門藝術，它注重學生的美感教育培養，它可以提高學生的審美情趣，培養學生良好的情感、高尚的情操；同時，也可以讓學生學會用聲樂去正確調控自己的情緒。因此，小學聲樂教師應該集中精力探索如何更好地用聲樂啟蒙學生。

一、注重學生音準、節奏等基本聲樂知識的培養

聲樂教學要求學生掌握最基本的音準和節奏，每一個音準，每一個節奏組合起來成為一首美妙動聽的歌曲。對于剛剛開始接觸小學聲樂的學生，教師一定要注重學生對聲樂最基本知識理論的理解，介于聲樂啟蒙階段，學生的理解能力有限，教師應該以更為生動活潑的方式給學生講解基本知識，使學生不畏懼涉獵到新的領域，讓學生在啟蒙課堂上對聲樂學習產生超強的學習興趣。因為小學生是第一次接觸系統的聲樂教學，所以教師對于聲樂的初次講解會給學生留下深刻的印象，教師在聲樂啟蒙課堂上的一言一行會對學生產生很大的影響。聲樂啟蒙教育對于學生未來聲樂學習有著決定性影響，啟蒙教育是學生未來學習發展聲樂的基石，要想建造出一所堅固完整的建筑物，就必須打好基礎，墊好基石。教師應該通過準確講解聲樂課本上的理論知識，傳遞給學生正確的理論知識和技巧。例如在聲樂啟蒙課堂上教師首先應該講解聲樂最基本的聲調，讓學生準確掌握基本的樂理知識。在學習第一單元的《新年好》一課的過程中，教師首先應該檢查一下學生的識字程度，準確讀出每個字的正確發音，在教給學生唱歌時，教師要投入豐富的情感，適當地運用肢體動作，自信大聲地唱出歌詞，教師在給學生示范過程中一定要面露微笑，用真摯的情感去引導學生主動跟著教師的節奏演唱歌曲《新年好》，讓音樂課像磁鐵一樣吸引學生的熱情，從最基本的開始使學生逐步找到音準和唱歌的節奏。

二、讓學生充分了解作品意義

每一首歌都有創作背景和創作意義，飽含著豐富且復雜的情感或者傳遞一種積極向上的正能量。歌者必須了解歌曲的意義所在才能正確地賦予情感去演唱。在小學聲樂啟蒙教學過程中，由于學生的理解力不足、知識面不廣，所以教師應該從最簡單的或者學生較為熟悉的歌曲教起，比如一些耳熟能詳的兒歌《兩只老虎》《小兔子乖乖》等，教師可以把這些兒歌與課本中的授課內容相結合，例如，在學習《小蜻蜓》一課時，教師可以在課堂開始詢問學生一個問題，如大家有沒有聽過有關于小動物的歌？這種導入課堂內容的問題。在課堂教學環節，教師要講解一下《小蜻蜓》究竟說了什么內容，是讓我們更了解蜻蜓這一物種，還是讓我們要保護蜻蜓這種益蟲。還有像《中華人民共和國國歌》《娃哈哈》之類的傳遞愛國正能量的歌曲，教師應該幫助學生了解歌曲所表達的熱烈的愛國之情，幫助學生樹立崇高的愛國主義精神，同時培養學生正確的價值取向和人生觀念，讓學生從這些革命歌曲或者愛國歌曲中感受到中華民族的團結和力量，讓學生從小就培養愛國意識，開拓學生的視野，使學生的情感得到豐富。不只是讓學生會唱歌，更要讓學生去了解歌曲的內涵，把每一首歌曲都要當成藝術品去看待，去琢磨，去演唱，這就需要教師上課時認真準備，不敷衍了事，真正帶學生走進音樂作品，使音樂作品真正啟蒙到學生的心靈，陶冶學生的情操。教師要讓學生逐步培養起對每一首歌曲的尊重感和儀式感，讓學生充分理解聲樂作品的意義，提高審美能力。

三、充分調動學生的感官，善于運用樂器

教師在教學過程中可以更加靈活多變，可以運用多媒體技術向學生展示清晰可見的圖景，讓學生從音樂作品中看到真實生動的場景。例如教師在教授《中華人民共和國國歌》一課的過程中，可以用現代化多媒體技術向學生展示天安門廣場前升國旗的宏偉壯觀、震撼人心的景象，讓學生身臨其境、感同身受，激起學生的情感共鳴，使學生意識到祖國母親的強大團結以及經歷的曲折坎坷，培養學生的愛國主義精神。小學聲樂啟蒙教學對教師提出了很高的要求，教師應該掌握一種或多種不同的樂器，比如吉他、鋼琴、二胡、古箏等，在上課過程中，根據教授的歌曲風格選擇樂器為學生演奏，小學生好奇心強，對新鮮事物的接受能力也強，越是新穎的事物越能使他們集中注意力，教師運用樂器演奏歌曲，使學生伴隨著節奏、旋律進入到歌曲所營造的氛圍中，或平和、或舒緩、或輕松，或震撼，或憂傷，充分調動學生的感官，視聽結合，更能撥動學生的心弦，使學生對樂器產生興趣，愛上樂器，愛上聲樂。

四、注重培養學生的自信心

每個人都并非十全十美，就像唱歌，有的學生可能五音不全，有的學生可能羞于表現自己，不想展示自己。教師就要充分發揮自己的作用，做到不嘲笑發音不標準的學生，要有自己的職業操守，要給學生灌輸信心，要讓學生學會展現自己，能夠大聲地吟唱出歌曲，要讓學生有充分的自信心去唱好每首歌曲。教師在教學過程中一定要自信，唱歌時要底氣十足，讓學生感受到自信的氣場，鼓勵學生勇于表現自己，用真摯的情感去熱情地對待每個學生，讓學生在音樂中自由徜徉，不要把聲樂課當作一門課程來完成，要學會享受音樂所帶給我們的快樂與輕松，學會在音樂中調控自己的情緒。在教學過程中，教師不應該將學生看成教學對象，要把學生看成一起聽音樂的互動伙伴，師生一起聽音樂，在音樂中享受平和，享受輕松，抒發自己的情感，宣泄自己的情感。教師要讓學生了解到唱歌的目的是為了享受，而不是為了展示自己唱得多好，對于五音不全的學生，教師要多鼓勵他們，讓他們明白歌曲并非都必須用來演唱，只要你能夠理解，能夠品味出音樂作品中的情感就足夠了。培養學生的自信心絕對離不開聲樂教師的作用，教師要有對工作的高度熱情，不敷衍，真正到讓自己所教的聲樂像磁鐵一樣吸引到學生，讓他們從聲樂課堂上獲取自信，然后把這份自信傳遞到日常生活中，讓學生成為一個生活中自信、陽光的人。

四、結語

小學聲樂啟蒙教學不僅僅能讓學生體會到音樂的美妙，更能激發學生對生活的熱情，開拓學生的視野，啟迪學生的智慧，同時，還豐富了學生的學習生活，使學生的課余時間更加豐富多彩，美妙無比，還可以擴大學生的興趣交往圈子，讓學生認識更多志同道合的朋友。因此，對于小學聲樂啟蒙教學，聲樂教師要引起高度注意，加強對自己的要求，勤勤懇懇做好自己的本職工作，讓學生從掌握最基本的樂理知識開始，慢慢進入聲樂的世界中，培養學生的自信心，同時教師也要善于運用樂器，使學生進入到更為波瀾壯闊的音樂大世界，讓學生從小培養一種對音樂的鑒賞意識，真正理解音樂作品的內涵。因此，聲樂教師要充分發揮主觀能動性，引導學生愛上聲樂。

參考文獻

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