高校音樂理論教學存在的問題與改革措施探討

趙燕

【摘要】隨著經濟社會的發展以及科學技術的進步，人們在滿足自身對物質生活要求的前提下，對精神文化需要提出了更高的要求。音樂作為陶冶情操的重要方式，對于人的身心健康以及綜合素質的提高有著至關重要的作用。高校學生作為國家重點培養對象，其綜合素質的培養更是不可忽視的。音樂理論教學被越來越多的高校納入其課程體系當中，學生在學習專業課程之余，豐富課外生活的同時也能夠對音樂產生濃厚的興趣，進而提高高校學生的綜合素質，促進其德智體美勞全面發展。目前，我國雖對高校音樂理論教授的重視度越來越高，但由于學生水平層次不高以及起步較晚等原因，高校在對學生進行音樂理論的教學過程中暴露出了一系列的問題，對學生綜合素質的提高以及興趣的培養產生了消極影響。因此，針對發現的問題，高校必須采取相關措施進行改進，使得音樂理論教學真正對高校學生產生積極的作用。本文從高校音樂理論教學的重要性為切入點，從課程教學中存在的問題以及相應改革措施兩方面進行了深入的討論與研究，旨在對高校學生綜合素質的培養提出自己的見解，為高校理論教學做出微薄的貢獻。由于本人工作經驗不足以及知識水平有限，難免有一些不足之處，請廣大審閱者批評指正。

【關鍵詞】高校；音樂理論教學；問題；改革措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、高校音樂理論教學的重要性

為滿足國家對人才的要求，高校針對提高學生綜合素質的要求在課程的設置以及管理方法等方面進行不斷的改進，對音樂理論課的重視程度提升到了一個新的層次，但在其發展過程中，暴露出了一系列教師綜合素質低、課程設置不規范以及教學方法單一等問題，這對于學生興趣的培養以及綜合能力的提升是極為不利的。因此，找出問題的關鍵所在，并針對這些問題提出相應的解決辦法與措施，是高校領導層必須重視的工作。高校音樂理論教學是陶冶大學生情操與培養濃厚興趣的重要手段，與國家對人才提出的要求是高度吻合的。因此，無論是從學生興趣的培養、教學方法的改進還是教師綜合素質的提高方面來說，高校都應采取相應的改革措施，為大學生創造更多優越的條件，進而為我國的進一步發展培養更多高素質的人才。

二、高校音樂理論教學存在的問題

（一）教師綜合教學素質低

教師是課程的主要引領者與示范者，教師綜合素質的高低直接決定了學生的學習效果。由于音樂課作為公共課被納入課程體系的時間較晚，因此，對于基礎設施的完善還不夠健全，相應的教師的配備也缺乏較高的專業水平。而這些硬性條件恰恰是決定學生對于音樂課程從興趣到接受程度的關鍵因素。因此，對于師資隊伍的選取，學校應該給予高度的重視。新時代背景下，國家對于人才的要求越來越偏向于綜合多元化，音樂理論課程的設置已經在眾多高校作為公共課進行設置，因此，音樂課程的覆蓋面有了前所未有的廣度，這就要求在教師的選拔上給予與專業課程同等的重視高度，避免因教師音樂專業水準不高致使學生對音樂理論課程產生一定的消極甚至抵觸態度，造成一系列不良影響。

（二）課程設置不規范

高校音樂理論課程設置不規范，是造成學生音樂能力提升緩慢的又一重要原因。傳統意義上，高校學生對于課程的設置主要集中在專業課程的學習上，對于音美類課程，學校只是設置相關的一些選修課程供有意愿的學生自行選取，而對于大多數學生來說，這些課程對于其生活學習的作用不明顯，因此大部分學生很少主動地對相關課程進行一定的選取。而部分學生對于作為選修課的音樂理論課也往往采取不予重視的態度，因此，逃課或者在課上做其他事情的現象也是非常常見的。隨著高校課程的改革，部分高校雖將音樂理論課程納入了公共課體系中，但對其的重視度明顯不夠，如在課程的選取、教師的聘用以及教學方法的實現上，學校未采取相關的措施，這與高校課程改革的初衷是不相符的。課程設置的不合理，一方面對于學生音樂素養的提高作用不大，另一方面還會對學生的精力、實踐和對專業課的學習造成不必要的干擾，影響其全面發展。

（三）教學方法單一

高校對音樂課程的重視是近幾年才開始顯露出來的，一般的高校重視學生專業課程的學習和培養，而對于音樂課程學校則給予很少的重視度，有些學校為了豐富課程設置，設置了相關的選修課程供學生進行選讀，這與全面的國家教育觀是嚴重不符的。相應的，高校對音樂課程的教授上也缺乏一定的重視，教師對課程的講授只限于課本上枯燥無味的理論知識，對于國內外的相關案例以及實踐技能的培養是遠遠不夠的。這也使得原本沒有音樂素養的高校學生對于音樂課程產生了消極的心理甚至是抵觸的心態，不利于高校學生的綜合發展。

三、高校音樂理論教學的改革措施

（一）提升音樂教師的教學素質

教師是課程學習的引導者與示范者，教師音樂素質的高低直接決定著學生對于知識的吸納程度。教師在學生音樂素養提高的過程中發揮著至關重要的作用。教師作為課堂引領者，對于學生的學習內容與方法有著引導和協調作用。因此，無論是何種教學類別，教師都應將音樂素養的培養當作一種日常教學任務，并將其滲透到每一堂課中。對于任課教師來說，改進教學策略，將音樂理論與技能貫穿到理論教育中，重視課堂教學中的音樂技巧灌輸，讓學生在每天的課堂中將職業素養逐漸納入自己的知識體系中，對于學生形成良好的音樂學習能力是非常重要的。因此，為使學生積極主動地對音樂理論學習產生濃厚的興趣，高校必須重視對音樂教師綜合素質與能力的培養與提升，將其作為一項重要工作來抓。

（二）合理設置音樂課程

音樂課程設置的合理與否，是影響高校進行音樂理論教學能否成功的一個關鍵因素。因此，對于普通高校的大學生來說，尤其是非音樂專業的學生，課程的合理設置更是顯得尤為重要。隨著社會的進步與高校教育的改革，學生的全面發展對于國家對于新興人才的要求是至關重要的，因此，高校不應將學生的全部精力投入到專業課程的學習與實踐中，更應該重視學生的全面發展，提升高校學生的綜合素質。在設置課程時，高校應該將音樂理論的教學作為與數學、英語等同等重要的公共課程進行設置，而并非只是作為一門可有可無的選修課程進行設置。這樣，作為公共課的音樂理論課，才能使學生全面進行音樂理論知識的學習與吸收，這里包括兩方面的內容：一方面，音樂課程要涉及到不同的專業，也就是要擴大學習音樂理論的覆蓋面，使得其覆蓋所有的專業；另一方面，音樂課程的設置要包括多方面的內容，包括音樂理論、音樂發展史以及音樂實踐等，真正做到全面的教學，進而真正提高高校學生的綜合素質。

（三）豐富教學方法與實踐

隨著經濟社會的發展以及科學技術的提高，高校對教學過程中所采取的的教學方法也有了相應的完善，信息化背景下，互聯網與多媒體教學在各相關專業的教學中已經普及，經實踐檢驗，相對于傳統意義上的教學方法，學生只是知識的汲取者，教師作為教學的主體，為學生傳授相關知識，而互聯網多媒體教學由于能夠通過案例教學以及視聽說相結合的方式對知識進行更為形象生動的講授，進而受到了廣大高校學生的廣泛喜愛。另一方面，高校可利用外界音樂組織或單位的合作關系，鼓勵學生多參加一些音樂活動，進而從理論與實踐兩方面進行多方位的提升。無論對于哪些專業的教學，都應根據學生對音樂課程的實際接納情況，學校應采取多樣的教學方法，提升高校學生對于音樂理論課程的興趣，激發學生的創造性，使其能更加主動地學習，進而提高學生的綜合素質。

四、小結

高校學生的綜合素質是與國家在新時代的發展背景下提出的要求相適應的。為了更好地為國家的發展培養更多高素質的人才，追趕時代發展的步伐，高校必須將培養學生的綜合素質作為一項重要的工作重視起來。音樂作為陶冶情操的重要方式，對于人的身心健康以及綜合素質的培養有著至關重要的作用，因此，無論是從師資力量的壯大方面，還是基礎設施的完善以及課程內容的設置方面，高校都必須采取相應的措施，將音樂理論課程的設置與實際情況結合起來。同時，對于暴露出的一系列問題，學校要給予高度的重視，為培養學生的審美以及興趣、提高學生的綜合素質提供更加廣闊的平臺。本文從高校音樂理論教學的重要性為切入點，從課程教學中存在的問題以及相應改革措施兩方面進行了深入的討論與研究，希望為廣大高校在音樂理論課程的設置方面提供一些建議。

綜上所述，改進教學策略，將音樂理論與技能貫穿到理論教育中，重視課堂教學中的音樂技巧灌輸，讓學生在每天的課堂中將職業素養逐漸納入自己的知識體系中，對于學生形成良好的音樂學習能力意義重大。

參考文獻

[1]吳佳昱.高師音樂理論課程教學內容改革與創新探究[J].知音勵志，2017（04）：36-37.

[2]趙梅.西部地方高校公共音樂教學存在的問題及改革措施[J].課程教育研究，2016（38）：56-57，75.

[3]田歌.高校音樂教學存在的問題及改革措施研究[J].大舞臺，2015（05）：201-202.

[4]夏玨.目前地方普通高校音樂教學存在的問題及改革措施[J].戲劇之家，2014（14）：164.

[5]羅杰.高校民族音樂理論教學改革措施分析[J].佳木斯教育學院學報，2013（10）：149.

[6]王斌.論高校音樂理論課教學現狀及改革措施[J].西部素質教育，2015，1（18）：34.