論聲樂教學(xué)中的“以情帶聲，聲情并茂”

【摘要】就目前來看，我國各大聲樂院校在實際教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。因為學(xué)校已經(jīng)意識到，情感與音樂的有效融合才能生動形象地展示出聲樂藝術(shù)的美感。但在實際教學(xué)過程中，就學(xué)生而言，學(xué)生并不能有效意識到聲情并茂對于聲樂水平提升的重要性，而教師也不能有效地將“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)模式落實到實際教學(xué)過程中。本文就聲樂教學(xué)中的“以情帶聲，聲情并茂”作了簡要分析，目的在于在聲樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，進而提升其聲樂水平。

【關(guān)鍵詞】聲樂；教學(xué)；情感；聲情并茂

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、概述聲樂教學(xué)中的“以情帶聲，聲情并茂”

為了有效實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)目的，聲樂教職人員必須從三方面著手進行相關(guān)工作。第一，有效提升學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)熱情，這是實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)工作；第二，要培養(yǎng)學(xué)生對聲樂作品情感的準確把握和表現(xiàn)力，這是實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”聲樂教學(xué)的主要工作；第三，聲樂老師要與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，并且有效地進行學(xué)術(shù)情感方面的交流。這樣可以有效提升情感聲樂教學(xué)的效率。著名的聲樂學(xué)家曾經(jīng)明確指出：音樂是最能體現(xiàn)出作者真實情感的藝術(shù)形式。每一種音樂所表達的情感都各不相同，所以，教師在進行聲樂教學(xué)的過程中必須注重情感教學(xué)，使學(xué)生們能夠有效理解聲樂作品中所要表達的真實情感，進而秉持這種情感，將聲樂作品完美地展現(xiàn)出來，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的情感表達能力以及創(chuàng)新能力，還可以極大地提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，進而實現(xiàn)“聲情并茂，以情帶聲”的聲樂教學(xué)目標。

二、實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”聲樂教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的熱情

為了有效實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)模式，提升學(xué)生的聲樂水平以及情感表達能力，進而實現(xiàn)提升聲樂教學(xué)質(zhì)量的目標，相關(guān)的聲樂教職人員必須注重培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的熱情。因為，學(xué)生對聲樂藝術(shù)的熱情程度直接影響著其對于聲樂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有秉持對聲樂藝術(shù)的高度熱情，才能有效地進行聲樂學(xué)習(xí)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的熱情，進而實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)目標，各大院校的聲樂老師在實際工作當中必須有意識地轉(zhuǎn)換學(xué)生對聲樂藝術(shù)的看法，使其由原來的“興趣”轉(zhuǎn)換為“熱情”。教師在日常教學(xué)過程當中要注重自身語言表達能力的提升，通過有效的語言表達能力，以風(fēng)趣幽默的姿態(tài)向?qū)W生們介紹聲樂作品，以及一些重要的知識點，在課堂當中努力營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們一直保持著飽滿的精神狀態(tài)進行聲樂學(xué)習(xí)。這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生對聲樂的興趣。同時，老師可以通過開展聲樂比賽或者讓學(xué)生們觀摩一些著名音樂家演奏的方式激發(fā)學(xué)生對聲樂的熱愛，例如，讓學(xué)生們觀賞著名音樂家貝多芬演奏《悲愴》時的場景，通過視頻讓學(xué)生深刻體會作品當中的悲傷情感，讓他們親身體驗到情感與音樂融合后所展現(xiàn)出來的藝術(shù)美感，進而使他們可以在日常學(xué)習(xí)生活當中有意識地去聲情并茂地演奏，意識到聲情并茂對音樂能力提升的重要性。除此之外，聲樂老師在實際教學(xué)過程當中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力外，還要及時有效地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點，并及時予以肯定以及鼓勵，使學(xué)生們真切感受到老師對他們的高度重視，這樣就會使學(xué)生在日常的聲樂學(xué)習(xí)過程中一直秉持著高度的熱性，從而提升對聲樂學(xué)習(xí)的自信心，自信心得到了有效的提升，相應(yīng)的求知欲就會提升，在強烈的求知欲的促使下，學(xué)生就會不斷地去探索聲樂內(nèi)容，以及其中所蘊含的真實情感，最終實現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，有效地將“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)模式落實到實際工作當中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品情感的把握能力

從聲樂本質(zhì)上講，其屬于聽覺藝術(shù)，但就聲樂表演形式來講，它對情感表達能力也有較高的要求。因此，教師在實際教學(xué)過程當中，不僅要重視學(xué)生的聲樂演奏水平，還要注重學(xué)生情感表達能力的提升，使之在實際演奏過程當中能夠達到“聲情并茂”。只有這樣，才能真正意義上將一些優(yōu)秀作品完美地展現(xiàn)出來，使觀眾們真切體會到聲樂藝術(shù)的美感以及內(nèi)涵。為了有效實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程當中必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品所蘊含的真實情感的把握能力。為了有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品情感的把握能力，首先，要讓學(xué)生們能夠準確地把握音樂表現(xiàn)手段當中所蘊含的情感。由于每一個音樂作品當中所蘊含的情感各不相同，因此，它們的表現(xiàn)手段也各不相同，甚至在一個音樂作品當中，同時富含著多種情感，而人們之所以能夠感受到不同的情感就是因為其表現(xiàn)手法不同，一些音樂作品，通過其旋律的高低起伏以及節(jié)奏的快慢、音色、音調(diào)等彰顯出不同的情感。因此，聲樂教師在實際教學(xué)過程當中，必須將一些表現(xiàn)手法不同的音樂作品供學(xué)生們欣賞，讓他們親身體驗到每一種表現(xiàn)手法能夠展示出情感。在學(xué)生欣賞不同音樂作品的過程當中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生比較這些作品的表現(xiàn)手法有什么不同，其中所蘊含的情感與表現(xiàn)手法又有什么關(guān)系。例如，教師在實際教學(xué)過程當中可以將《悲愴》和《歡樂頌》的表現(xiàn)手法有何不同，所蘊含的真實情感又有什么區(qū)別，讓學(xué)生了解到《歡樂頌》當中快節(jié)奏的演奏手法以及《悲愴》中悠揚緩慢的演奏手法，通過比較，使學(xué)生注意到情感對于音樂的重要性，在實際學(xué)習(xí)過程當中有意識地提升自身的情感表達能力，在實際演奏過程中能夠融入作品當中，實現(xiàn)聲情并茂的演奏，相關(guān)的教職人員也能夠在這一過程當中有效地實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的教學(xué)，最終提升學(xué)生的聲樂演奏水平以及藝術(shù)鑒賞能力。第二，要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂作品當中歌詞反映的情感把握能力。聲樂可以說是文學(xué)與音樂融合的產(chǎn)物，它對于演奏者的文學(xué)修養(yǎng)以及情感表達能力的要求極高，演奏者只有在歌詞當中領(lǐng)略到作者所要表達的真實情感之后，才能夠真正意義上將作品完善地展現(xiàn)出來。因此，聲樂老師在實際教學(xué)過程當中必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠有效揣摩出聲樂作品當中每一個字、每一個詞、每一句話當中所蘊含的情感，之后，讓學(xué)生們將自己代入到其中，進行實踐演奏。只有這樣學(xué)生才能夠有效地進行聲情并茂的聲樂演奏，進而使聲樂教學(xué)質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)目的。

（二）聲樂教師要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系

為了有效實現(xiàn)“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)目標，聲樂老師必須要積極主動地與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，進行有效的溝通。因為師生之間良好的溝通是實現(xiàn)情感聲樂教學(xué)的必要條件，只有師生之間能夠有效地進行情感交流，學(xué)生才能夠積極努力地進行聲樂學(xué)習(xí)。為了有效構(gòu)建師生和諧的關(guān)系，加強師生之間的情感交流，相關(guān)的聲樂教職人員在實際教學(xué)過程當中必須及時準確有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)期間的心理活動以及學(xué)習(xí)水平，根據(jù)不同學(xué)生的性格制定具有針對性的交流方式，與學(xué)生進行情感交流。積極主動地搭建與學(xué)生溝通的橋梁。其次，聲樂老師在教學(xué)過程當中必須有效提升自身的親和力，有效運用“微笑教學(xué)”，努力營造出輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中不會產(chǎn)生緊張感，還能夠深切體會到老師的和藹可親，進而愿意與老師進行交流。再次，相關(guān)的聲樂教師在實際教學(xué)過程當中，必須要提升自身的控制力，能夠有效控制情緒，保證在課堂上不會將一些負面情緒傳遞給學(xué)生，要以熱情飽滿的態(tài)度進行聲樂教學(xué)，使學(xué)生們能夠真切感受到教師的激情，進而感染學(xué)生，使他們對“以情帶聲，聲情并茂”的教學(xué)模式產(chǎn)生較高的熱情，最終能夠聲情并茂地進行聲樂演奏。最后，教師還要起到模范作用，在教學(xué)過程當中不斷提升自身的人格魅力，使學(xué)生對其產(chǎn)生信任感，進而將所遇到的問題以及困難向其闡述出來，老師也能夠了解學(xué)生的問題所在，進而根據(jù)這些問題制定出科學(xué)合理的解決措施，最終實現(xiàn)與學(xué)生有效交流的目的，為“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)提供幫助。

二、結(jié)束語

綜上所述，“以情帶聲，聲情并茂”的聲樂教學(xué)，對于提升聲樂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的音樂素質(zhì)有著重要的推動作用，只有將情感與音樂進行有效融合才能夠?qū)⒁魳纷髌吠昝赖匮堇[出來。因此，聲樂老師在實際教學(xué)過程當中必須意識到“情感演繹”的重要性，進而在實際教學(xué)過程中準確落實“以情帶聲，聲情并茂”的教學(xué)模式，進而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及聲樂演奏水平。

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作者簡介：蔡駢（1971—），女，漢族，江西省南昌市，本科，高校講師，豫章師范學(xué)院，研究方向：聲樂教學(xué)。