試論流行音樂對傳統音樂課的影響

【摘要】當今社會多元文化飛速發展，中學生音樂教學沒有對音樂欣賞和學唱內容劃定具體范圍，因此，音樂教師客觀對待并恰當地處理好流行音樂和傳統音樂課的關系是目前非常重要的課題，筆者將結合自身教學體會，對此進行研究分析，希望能培養學生音樂興趣，對學生加以正確的引導，使音樂課堂成為學生成長中的正能量元素。

【關鍵詞】流行音樂；音樂課堂；中學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、中學音樂教學現狀

流行音樂具有時代感，是較通俗易懂的音樂形式，鮮明的節奏和直白的歌詞，有利于釋放學生的學習壓力。在走路或者運動時有自己喜愛的音樂伴隨著，能夠放松身心。欣賞傳統音樂，首先要具備相當的音樂素養，先要調整好心態，專注的欣賞才能有感悟。在學生較大的學習壓力前提下，要學習傳統音樂，能欣賞得了傳統音樂，似乎成了一種新的負擔。中學生處于青少年時期，生理與心理均處于生長發育的特殊階段，生理方面的逐漸成熟使學生對異性的情感充滿了懵懂的好奇心理，然而他們的心理還尚未達到成熟，自控能力還有待提高。流行音樂在樂手或歌手的造型上新穎獨特，極大吸引了青少年的眼球，音樂形式多樣，有些歌詞也涉及到了男女情感方面，迎合了中學生的需求，因此，學生容易對流行音樂欲罷不能。

音樂課程改革要求教師首先要更新教學觀念，以提高審美為核心內容，加強與提高學生的音樂興趣愛好，因此教師也要客觀地接受流行音樂有優勢的一面，將好的流行音樂作品融入進音樂課堂中，堅持將學生作為課堂的主體，適應音樂新課程發展，激發學生的學習熱情。但是要把握好度，調節流行音樂與傳統音樂在音樂課堂中的比例與結合點。

二、進行音樂課程改革

我國是一個歷史悠久的多民族國家，傳統音樂是民族文化的精粹，音樂教師肩負著傳承和發揚民族音樂的重任，但是面對中學生熱愛流行音樂的訴求也不能忽視。流行音樂不全是缺少養分的歌曲，也會有生動優美、積極向上的內容，因此，流行音樂進入中學生的音樂課堂需要注意以下幾點：

（一）調整課程結構

《新課標》明確了音樂課的基本教學理念為“以音樂審美為核心”，增強學生的音樂情感體驗。將流行音樂的內容巧妙融入中學音樂課，與傳統音樂穿插起來，就要注意課時的安排與知識結構的調整。首先要注意引導學生對音樂情感內涵的把握，體驗音樂中配器、節奏、曲調等音樂要素在音樂表現中的作用，促進學生體驗、感知音樂美。例如風靡一時的宮廷劇《甄嬛傳》的主題曲《菩薩蠻》，由歌手姚貝娜演唱，正所謂劇紅、曲美、歌手也紅，曲調模仿了漢唐音樂，其歌詞為唐代文學家溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，也是有文學欣賞價值的。因為學生喜歡追劇，喜歡姚貝娜，可以將這首聽起來旋律有些特點的歌曲選入課堂引導學生欣賞。在聽歌的時候宮廷劇中的人物形象、故事情節會在學生腦海中再現，可以通過聯想、想象等心理活動培養學生的審美能力。流行音樂進課堂，首先要求教師準備充分，選擇健康向上、有藝術價值的音樂，以培養學生正確的價值取向。

在教學內容方面，流行音樂也能與傳統音樂結合教學。例如周杰倫的《本草綱目》是一首用R&B元素與中國元素結合的歌曲，在春晚與宋祖英的《辣妹子》串燒演唱使人耳目一新。信樂團的《北京一夜》融入了京劇的唱腔，具有京劇元素的歌曲《蘇三說》，可通過這些歌曲導入，介紹京劇的相關知識。臺灣民間劇中歌仔戲改編的流行歌曲《身騎白馬》很多學生都在學唱，學生會發現民族音樂如此好聽，使學生崇敬、熱愛傳統音樂。還可以通過女子十二樂坊的演奏視頻向學生介紹民族樂器與樂曲，使學生懂得“民族的才是世界的”。

（二）調整教學手段

音樂教學以往是以教師傳授音樂知識為主，學生被動接受，缺乏情感體驗的環節，不能將學生的學習主動性、積極性和創造性充分激發與調動出來，教學過程缺乏互動。老師呆板的教學手段、教學模式也會扼殺學生的興趣，對傳統音樂望而生畏。因此，在音樂教學中有必要進行教學手段與模式的更新，例如請學生搜集一些喜歡聽的歌曲，設計課堂討論環節，聆聽他們這個年齡階段對于音樂的理解，引導和啟發學生使他們在探索實踐中體驗與感受。給學生親自實踐的空間，這樣學生更能夠深刻地理解、感悟音樂，在情感上得到滿足。

綜上所述，在當今物質與精神文化多元化高速發展的今天，作為一名音樂教師，上好音樂課只是最基本的要求，滿足學生熱愛音樂的需求、完成一節學生充滿期待的音樂課，是音樂教師的義務與責任。適宜地將流行音樂恰當地融入傳統的音樂課堂，引導學生欣賞美的音樂的同時，收獲中國傳統知識，提高審美能力，陶冶情操，享受音樂帶來的快樂，使音樂課豐富學生的學習生活。

作者簡介：張莉（1984—），女，山西河津，學士，河津市第二中學，中小學一級教師，研究方向為音樂教學。