激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

李燕婷

【摘要】每個學(xué)生都有積極向上的心態(tài)，都想向大家展示出自己成功優(yōu)秀的一面。激勵性原則的教育是通過鼓勵表揚(yáng)等激勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，盡挖掘?qū)W生的潛力。小學(xué)音樂的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的個人素質(zhì)，審美情趣。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對音樂老師的評價多處于兩種極端狀態(tài)：積極的評價大都是學(xué)習(xí)音樂興趣更加濃厚；而消極評價則是對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師，音樂教學(xué)中也要不斷探索合適的教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】激勵性原則；音樂；教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

激勵性原則的教育是通過鼓勵表揚(yáng)等激勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，盡挖掘?qū)W生的潛力。小學(xué)音樂的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的個人素質(zhì)，審美情趣。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對音樂老師的評價多處于兩種極端狀態(tài)。積極的評價大都是學(xué)習(xí)音樂興趣更加濃厚；興趣是最好的老師，音樂教學(xué)中也要不斷探索合適的教育教學(xué)方法。相信激勵性教學(xué)方法可以讓學(xué)生在以后的生活中提高自主能動性，在快樂中學(xué)習(xí)和成長，也但愿我在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樾W(xué)音樂的方面教學(xué)提供參考和幫助。

一、應(yīng)用激勵性原則教學(xué)的優(yōu)勢

激勵，即激發(fā)和鼓勵，教師以激發(fā)和鼓勵的方式對學(xué)生進(jìn)行適度的刺激來提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的積極性和自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們有一個好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中保持心情愉悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，產(chǎn)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，為今后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。

二、激勵性原則教學(xué)的具體應(yīng)用

鼓勵激勵法：鼓勵是我們每個人都渴望得到的，它可以提高我們的自信心，是我們堅(jiān)持不懈的動力源泉。而小學(xué)生正處于心里情感逐漸豐富的時期，自尊心需要得到保護(hù)。在這個階段，鼓勵的作用是必不可少的，會引起情感上的共鳴，得到被關(guān)注的體驗(yàn)，對音樂也產(chǎn)生認(rèn)同感。例如在《小鳥小鳥》一課的教學(xué)中，當(dāng)我們教完首新歌，學(xué)生們在演唱時，一句“唱的不錯，繼續(xù)努力”就可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，打動學(xué)生的情感，所以我們要慷慨的熱情鼓勵，善意開導(dǎo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師少一分居高臨下，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上也就多一份熱愛。

目的激勵法：小學(xué)音樂課本內(nèi)容知識點(diǎn)主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵，從基礎(chǔ)的知識教學(xué)，目的是提高學(xué)生對音樂的品鑒能力。在教學(xué)中，老師要給自己和學(xué)生制定分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以免知識系統(tǒng)太過復(fù)雜。有目標(biāo)才會有前進(jìn)的動力，如果沒有目標(biāo)，又怎么會堅(jiān)持下去呢？在制定目標(biāo)的時候，要考慮到學(xué)生的理解能力，音樂雖然是不分國界的，但每個年齡階段所適應(yīng)的音樂也是各不相同的，目標(biāo)的制定一定要合理。可以是唱好一首歌曲，每天聽一首曲子，等等。

競爭激勵法：競爭才會促進(jìn)進(jìn)步，有了對比才會發(fā)現(xiàn)其中存在的差異，才會有學(xué)習(xí)的力量。為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力和對音樂節(jié)拍的把握，可以偶爾舉行一些唱歌比賽、小合唱、音樂基礎(chǔ)知識的小比賽等，例如，在學(xué)習(xí)完《春雨蒙蒙地下》后，教師就可以組織一場歌唱比賽，但內(nèi)容不宜過難，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、大膽地展示自己的風(fēng)采為主。比賽種類要多，合唱獨(dú)唱兼?zhèn)洳拍苁箖?nèi)容更豐富。同學(xué)們在比賽中收獲了開心與滿足，合唱時對節(jié)拍的把握程度也得到了提高。對比賽結(jié)果適當(dāng)發(fā)放一些獎勵，對每個學(xué)生盡量加以表揚(yáng)。對表現(xiàn)得不夠完美的學(xué)生也要適當(dāng)表揚(yáng)，這樣使學(xué)生可以樹立起信心。

榜樣激勵法：在小學(xué)生成長階段，由于其心理不夠成熟，特別容易對優(yōu)秀的人產(chǎn)生個人崇拜。我們應(yīng)該充分利用這一性格特點(diǎn)，給同學(xué)們講述音樂大家的經(jīng)歷和成長。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生們聽了這些音樂大師的努力和奮斗之后的輝煌一定會羨慕不已，同時也明白了任何優(yōu)秀的成果都是要靠努力奮斗得來的。

三、結(jié)語

激勵性原則對小學(xué)音樂的教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，這一原則優(yōu)勢明顯，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為老師，我們也要加強(qiáng)個人的藝術(shù)修養(yǎng)，充分利用激勵性教育的優(yōu)點(diǎn)，更好地為音樂教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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