淺析演奏鋼琴過程的心理分析與探討

【摘要】演奏鋼琴是很復雜的藝術活動，大多數人認為只用手指來彈奏鋼琴，其實不然。彈鋼琴更重要的是通過大腦、生理以及心理來控制手指，這樣才能更好地彈奏作品。本文探討鋼琴演奏過程的心理，即從意識、音樂動作、記憶、注意、音樂方面來構成。

【關鍵詞】鋼琴；心理；音樂動作

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

有意識的動作并非只是運動，而是在各種感官的配合下完成，這便是“感受運動學”①。在演奏過程中不能只靠感性的思維，要在理性的指導下運動，運用腦、手、心、腳和其他器官一起并用。在鋼琴演奏的過程中，首先，在大腦中先去理解然后出手去彈奏，根據樂器的要求有時需要腳踩踏板來配合。用耳朵去聽音色的效果。在演奏的訓練中，學生一方面學習一種單一的動作，為復雜整體運動做準備；另一方面又需要在樂曲中學習一套連續的動作，在鋼琴教學過程中，這一點對于技巧練習是很有幫助的，在柴可夫斯基《少年鋼琴曲集》中第三課，《小騎士》這首樂曲兩個手都是音程，而音程的彈奏方法可以借鑒八度的彈奏方法，用理性的思維把譜子記在大腦中，用手配合，可以用從上往下的方式去彈奏，比如，拍皮球的方法，手腕達到最放松的狀態，從開始到結尾都保持一個動作。這些都需要大腦來進行不同的分工，在理性思維中，把所有器官都配合更加協調。關于有規律地控制動作中“動作程序”，比如在鋼琴鍵盤上，在提琴指板上，管樂器的按鍵上快速地演奏，要頻繁地更正太困難了。鋼琴教學過程中，《肖邦練習曲》OP10.NO12 這首練習曲是訓練左手快速跑動的，要想達到動作程序，就需要一步步的來完成，首先用最慢的速度和最佳指法把左手的彈奏出來，從慢到快，在快速練習的時候我們根本無法從中取反應，也不能頻繁更正，所以在開始的時候就要養成一個良好的習慣，完成到成熟階段，動作程序就形成。

音樂動作的感知分為三點：動作前的反饋；動作中的反饋；動作感受與動作記憶。就像一個運動員在比賽的過程中，首先要做賽前準備，其次，比賽過程中的心理變化，最后總結。在一般情況下人們都比較關心第二個環節。書中所說的慢動作可在實行之中不斷來反饋監督并且糾正錯誤。在鋼琴教學過程中，現在的孩子總是意識不到慢帶來的好處。有一次我問了一個七歲的孩子，我彈的跟他彈的有什么區別，他的回答我很驚訝，“快”，我以后就開始在示范的過程中慢下來，并且讓他彈奏的時候會在彈奏前，彈奏過程中和彈完進行最后的總結，要讓他感知在彈奏過程中的每個步驟。在鋼琴演奏的過程可能由于技術方面的問題到某個地方總是會停下來，要及時在以后的彈奏中克服這個技術，但是在你彈奏到這個地方時候還是會斷，這是自己的心理問題，沒有調節好，我們要學會心理自我暗示，不去在意這個地方，時間長了也就遺忘了，把注意力更多地集中在對樂曲情感的表達。如果在演奏中這個地方依然出現了問題也不要分散注意去想，而是繼續把下面的彈好。

在記憶方面，記憶分短暫記憶和長久記憶，短暫記憶就是瞬間記憶。記得很快忘得也很快，有一些鋼琴家們的瞬間記憶功夫了的，有的只要看幾遍譜子就能很快地脫離譜子在鋼琴上演奏。還有是手指記憶，之前我在彈奏鋼琴時都是手指記憶，但現在我發現手指記憶彈再多的曲子就跟沒彈一樣，長時間不彈就忘記了手指記憶就是短暫的記憶，不長久，不牢靠。長久記憶，可能在這一生你都能記住，很多演奏家在長久記憶都有自己獨特的記憶，比如和聲記憶法，基本上都是仔細分析譜子規律，或是通過記調性等一些方法，還是建議大家用長久記憶去記憶。

在注意力方面，教師對這種注意力不集中是最了解的了，有學生不能長時間將注意力集中在同一個事物上，讓孩把注意力集中在某一個點上對于他們來說是有困難的，但是要引導孩子集中注意力。比如在鋼琴教學的過程中，給他彈一段小曲子問他聽到了什么，答案肯定是五花八門的，各種各種答案都有，這時就鍛煉不僅讓孩子注意力能集中，而且能發散孩子的思維能力和一些創造力想象的事物。

在演奏鋼琴過程中心理活動是非常復雜的，心理活動調節的好與壞直接影響到演奏家發揮的效果和水平。心理素質培養對鋼琴演奏者很重要，是分析提高演奏者心理素質和自我調節的方法和途徑。鋼琴演奏技能與心理素質密不可分，良好的心理素質是鋼琴演奏者完美表現的保證。

注釋：

①《演奏藝術的生理心理學津要》[德]雷娜特 克洛佩爾著有意識的動作并非只是運動，而是在各種感官的配合下完成，這便是“感受運動學”。

作者簡介：張懿（1991—），女，漢族，安徽阜陽人，學生，藝術碩士，沈陽音樂學院，研究方向：音樂教育鋼琴教學法。