民族音樂人才培養的困境及突破路徑探索

【摘要】我國民族音樂傳承現狀十分嚴峻。當前形勢下，面對后繼無人、青黃不接、藝術失傳等現實困境，加快民族音樂人才培養已成為當務之急。本文在對我國民族音樂的生存現狀進行闡述的基礎上，分析了現階段民族音樂人才培養中面臨的主要困境，最后重點圍繞民族音樂人才的培養路徑進行探索和思考。

【關鍵詞】民族音樂人才；人才培養；困境；路徑

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

我國是一個多民族的國家，我國優秀的傳統音樂文化是眾多兄弟民族共同創作的寶貴財富。發揚民族精神，繼承與保護民族文化是現代人必然的文化需求。其中，民族民間音樂是民族文化的主要構成內容，對它的保護、繼承、發揚也逐漸受到高校的重視。與此同時，高校積極加強培育民族音樂人才，為民族音樂的傳承和發展提供了一定的人才支持。但是，目前我國的民族音樂人才培養依然面臨著一定的困境。為此，本文圍繞民族音樂人才的培養路徑進行探索和思考。

一、我國民族音樂的生存現狀

伴隨經濟一體化進程的加快，西方文化的涌入極大沖擊了包含民族音樂在內的中國傳統文化。我國民族音樂在發展方面逐漸處于邊緣地位，存在從業人員數量匱乏、人民民族音樂素質過低、藝術氣氛不濃厚等問題，形勢不容樂觀。就目前我國民族音樂的現狀而言，表現在以下幾個方面：

（1）受眾群體較小，接受程度較低。根據有關調查數據顯示，現階段，流行音樂、古典音樂等依然是人們較為喜愛的音樂類型，被人們廣為了解。民族音樂作為傳統音樂的重要組成部分，也是我國優秀傳統文化的重要內容。目前，人們普遍對民族音樂的喜好程度較低，民族音樂在夾縫中發展。伴隨著新媒體、自媒體的興起，各種各樣的網絡平臺逐步構建起來。一些以音樂為主題的媒體平臺逐漸成為人們欣賞音樂的主要途徑。在這種平臺上，流行音樂、古典音樂等向來是網民的熱寵；而民族音樂則處于較為尷尬的發展境地。（2）優秀的民族音樂人才匱乏。以培養民族音樂專業人才為主要目標的藝術院校的民族音樂氣氛也逐漸減弱，對民族音樂探究、創作與繼承的不注重、不深入也是主要因素。這些要素一同發揮作用，造成了民族音樂從業者數量的大幅降低。音樂藝術是不斷發展、不斷更新的藝術，缺少創作，便喪失了生命力，沒有生命力的事物，最后必定迎來滅亡的命運。要解決民族音樂傳承與發揚所面對的問題，也要將人才作為突破點。長期下去，民族聲樂演唱人員必定喪失其本民族民歌的演唱方式。民族民歌類別因為缺乏優秀的傳承者也會持續減少。（3）民族聲樂的多樣化消失，民族聲樂文化的多彩性也必定消失，就談不上民族音樂專業人才培養了。

二、民族音樂人才培養中面臨的困境

新中國成立以來，為傳播與發揚民族音樂文化，在黨與國家的重視與支持下，民族區域的有關學校與民族高校也先后開設了民族藝術專業，對民族音樂人才培育的模式加以探索。今天，民族音樂教學歷經了50多年的發展，取得了一定成績。目前，民族音樂人才培養中面臨的困境集中體現在如下幾個方面：

人才培養無法滿足現實需求。在民族音樂人才培養中，目前可以掌握民族的表演風格與表演技巧并把控比較到位的人才較少。多數人才無法將民族文化與民族音樂有效的結合在一起。人才培養中未科學把握民族的獨特性，和漢民族音樂教學中所設立的課程大體一樣，民族音樂占比過小。這致使學生民族音樂知識面窄，對民族音樂在民族群眾中的功能沒有充分了解，難以立足于民族文化總體的層面掌握民族音樂的特點與個性。在具體的人才培養教學活動中，民族音樂教學大多采用兩種教學形式，其一是漢族民族的教學形式，其二是西洋美聲唱法的教學形式。在教學過程中，大部分老師通常重視對學生演唱方法的訓練，不注重民族風格的把控、練習，實質上構成了以一種固定形式替代民族聲樂教學的情況。訓練作品中，漢族與西方國家代表性曲目占絕大比例，民族歌曲尤其是體現民族風情的曲目十分有限。民族多樣化的音樂文化未在教學中得以全面展現。在具體的人才培養教學活動中，其一由于師資力量的短缺只能采取小班授課的形式，不能進行一對一的教學，這樣對于民族風格的把控和民族技巧的掌握不能做到因材施教。其三在練習曲目上體現民族風情的曲目有限，制約了民族音樂的提高和發展。

三、民族音樂人才培養路徑

民族音樂的艱難處境除了受國外文化的影響以外，還由于目前社會太過浮躁，較少有人可以安靜下來認真欣賞，潛心發掘、繼承具有文化底蘊與藝術美感的民族音樂。為了培養更多的優質的民族音樂人才，可以嘗試以下路徑：

（一）立足民族音樂人才培養改進招生模式

為了招到民族文化底蘊較好的學生，招到潛能突出的生源，每年有目的、有組織地安排老師到民族地區進行調查、走訪，將下基層招生當做教師的一項主要工作。要求教師開展好招生宣傳工作，了解生源狀況，進行詳細的登記，打造數據庫，指引學生報考相對應的專業。囑托當地老師、文化部門的工作人員平常多關注有潛能的民族學生，發現好苗子，支持對其開展恰當的培訓，做好生源儲備工作。此外，在招生考試中增添民族語言、民俗學的考試內容，這是招到適宜學習民族音樂學生的一種有效措施。

（二）重視理論學習與課外實踐的相結合

培養民族音樂人才，既要注重理論層面也要突出實踐層面。實現理論學習與田野采風有效結合。首先，學生可利用假期走到鄉間，向群眾學習，掌握民間音樂生存的文化環境，了解民族音樂的自然存在狀態，編寫調研報告，匯報采風成效（包含圖像、語言、視頻呈現和演唱）。同時，依托“教學實踐周”活動，安排學生到自己的家鄉舉行“教孩子唱自己家鄉的歌”活動，引導小學和中學階段的學生塑造保護與發揚非物質文化遺產的理念。活動不僅讓學生在學校所學習的理論知識在實踐中得以應用、驗證與提升，并且培養了學生不怕苦、不怕累的品格，讓課堂教學和課下實踐有效結合。其次，主動參與競賽與舞臺展示活動，檢驗教學成效，讓課堂教學和舞臺呈現有效融合。在影響力較大的學術研討會上展示民族音樂教學成效。此外，也可以組織開展民俗有關活動，讓學生課余生活更豐富，文化素質有效提升，將理論教學和學生課余活動有效融合。學生以項目的方式組織各種活動，在項目申請、實行、完結、歸納等一系列環節中讓專業素養、協調水平、組織水平大幅提升。

（三）重視中華民族優秀音樂文化的內涵

將民族文化和音樂教育有效結合，應重視民族文化的內涵，激發音樂教育的表現力。具體如下：

應當深入剖析民族音樂文化在美學領域的特點。老師經過指導學生深化對民族獨特性的認知，采用還原音樂原生的教學形式，把原生態和正統的民族音樂引進課堂，讓學生欣賞與學習最本真的民族特色作品，從而在其美學特性中調動學生的學習主動性。比如：中國內蒙古、貴州等少數民族地區的民族音樂十分多樣，內容方式各異，老師應該依據每個民族的特性與民族音樂加以類別細分，將其共通點和差別性當做教學重心。培養學生掌握每個民族風格特點的能力，應當讓學生了解每種音樂的形成和發展過程，掌握音樂的內在涵義與獨特的技巧方式，從而讓學生構建健全的民族音樂知識架構，為后面更深入地學習民族傳統音樂奠定夯實的理論根基。應該在學習本民族音樂，重點是掌握該音樂文化所代表的悠久歷史和傳承的內在涵義，一定要提升學生的參與度，而提高參與度的方法便是為學生提供完備的學習材料。教師在上課之前，一定要準備諸多的民族音樂相關資料，為學生提供多樣的資源，這樣才能將民族音樂的魅力展現出來，從而熏陶學生，指引其和民族音樂產生心靈上的共鳴。

（四）加強民族音樂人才培養的教師隊伍建設

師資力量不足是目前多種文化進行結合的主要阻礙因素，為此應該在這個方面進行改進，經過提升教師的總體素養為民族音樂課程增添新鮮血液。因此，應加強民族音樂人才培養與教師隊伍建設。具體如下：

掌握民族音樂文化，深入地了解、體驗。在構建教師團隊的環節可為教師創造田野采風的平臺，讓其在現實的各民族生活環境中體會其民族音樂的涵義。教師也應當安排學生積極參與各種方式的文藝活動，通過演出使學生體悟到民族文化的風采。特別是對于音樂教學而言，其自身便是群體性活動。那么教師應該充分利用教學機會，利用群體音樂教學實踐，提升學生參與積極性，提升學生團結合作認知，從而提升民族音樂教學成效。在該方面教師應該注意的是，采風結束以后，教師應當指導學生表述想法，歸納體會到的民族文化含義，以全面了解學生在實踐活動中的收獲。另外，在演出結束以后，也應當指導學生總結此次活動所學到的知識，然后教師進行評判，進而第一時間了解學生在民族音樂方面的學習水平，便于制定更恰當的教學計劃。善于運用大數據下的教學環境。

四、結語

我國民族音樂傳承現狀十分嚴峻。當前形勢下，面對民族音樂人短缺的現實困境，加快民族音樂人才培養已成為當務之急。加強民族音樂人才培養一方面有助于培育高素養的民族音樂人才、繼承與發揚民族文化，另一方面還有助于藝術職業院校提升教學效果，提升自身的綜合實力。要科學解決民族音樂后備力量不足、人才斷層的問題，就應提升整個社會的關注水平，國家、群眾、教育界、研究界齊心協力，采用綜合性的舉措，通過長時間的努力才能取得一定的成效。

參考文獻

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作者簡介：石元夫（1996—），男，內蒙古呼和浩特，在校學生，研究方向：音樂教育。