中職教育管理之我見

邵憲永

[摘 要] 中職專業的學生是非常具有潛力的一個群體，其學習能力和應變能力與其他同等性質的學校的學生相比更具有優勢。中職教師應該從學生學習的實際出發，針對性地制訂教育管理的策略，從而提高中職教育的管理水平。

[關 鍵 詞]中職教育；管理策略；有效交流

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0153-01

在從事多年的中職教育教學中，我時常鼓勵他們說：“人生是一場馬拉松，階段性的勝利只是暫時的，而永不放棄的奮斗才是人生的主旋律！”因而我會根據學生的認知規律和心理發展特點去引導學生進行日常教學，從而促進其全面的發展。

一、運用合理的方式讓學生適應新生活，明確學習的目標

人們有了目標就會有前進的方向，才會更加積極地去生活，而中職學生也不例外。我會為學生介紹本專業未來發展的總趨勢和崗位的種類，讓其找準自己未來的定位并設定三年內的目標學習，從而有方向性地提高自己。而對于才入學的學生，我會舉行集體活動，讓其感受到集體的溫暖。

比如，在學生才入學時，他們會有各種的不適應。因為他們第一次遠離家鄉，再加上他們遇到陌生的面孔和環境使得他們產生失落的情緒。針對這種情況，我會舉行集體演唱比賽，讓學生在練習歌曲的過程中相互熟悉和了解，從而使其找到新的朋友，消除他們內心的失落感。這種方式能讓學生感受到集體的溫暖，進而更好地融入集體。我通過舉辦集體性的活動讓學生適應現在的生活，還向學生介紹未來職業的發展趨勢，使其提前為自己的未來做好規劃，進而讓學生更有目的地度過三年的學校生涯。

二、多和學生交流，提高管理水平

中職生大部分的時間是在學校度過的，因而我們中職教師更應該多和學生交流，了解學生的心態和心理規律，從而為更好地管理工作奠定基礎。此外，教師應注意和學生交流的方式，以提高交流的有效性。

比如，我會采用“一表+二交流+一記”的管理方式了解學生。一表是指我不僅要掌握每個學生在學校的表現，而且還要了解學生的家庭背景，繼而制作相應的表格。二交流中第一個交流是指我會定期和學生談心，尤其是那些情緒低落的學生，讓他們感受到教師的關懷，從而使其開心起來。第二個交流是指我會定期和學生家長交流，一方面讓家長了解學生的學習和生活情況；另一方面，我也可以更加全面地認識學生，從而有針對性地去管理學生，使得教學工作更加有效。一記是我會記錄學生的點點滴滴。我會將學生在每一科成績取得的進步和在學習中養成的好習慣記錄下來，并制作成表格發送給學生，從而讓學生感受到教師對他們的關心。而對于進步特別明顯的學生，我會通報表揚他，讓其成為班級的進步標桿，使其他學生爭相模仿，進而形成良好的班風。我運用靜態的方式了解學生的性格和家庭背景，利用動態的方式掌握學生的心理變化和家中表現。我通過動態和靜態結合的方式從事班級管理，使得整體的管理質量獲得提高。

三、以學生為本，幫助學生改正錯誤

每個人都會犯錯，而中職學生亦不例外。我們中職教師應該合理地看待學生所犯的錯誤，真心地和學生交流，尊重他們的看法，并悉心引導學生使其認識到錯誤并積極改正，進而促進學生的健康成長。

比如，在班級管理中，有學生向我匯報小華和小明發生了口角。我知道后立刻將小華叫到辦公室了解具體的情況。小華說：“我在走路時沒有看到小明在后面，不小心踩了他一腳。而我感覺這是常有的事就沒放在心上，結果小明卻不依不饒！”我微笑說：“我理解你，你認為這是一件很小的事情，而且男生應該不拘小節是吧？”小華積極地點頭說：“對呀！”我接著引導性地說：“可是這件事是你引起的呀，假如你不踩到小明的鞋，他也就不會和你發生口角呀！而當別人不經意冒犯到你的時候，別人還理直氣壯地找推脫的理由，你會開心嗎？”小華低頭說道：“我確實錯了！我向小明道歉！”不一會，我就將小明叫過來，而小華則主動伸出手向小明說道：“對不起，小明！我踩到你的鞋應該及時和你道歉，而不是理直氣壯地和你理論！”小明說：“沒關系，我只是看不慣你做錯事的態度。”而在課后據我了解因為他們都喜歡籃球，所以他們很快成為好朋友。我通過和學生平等地交流了解學生的心理并針對性地引導使其認識并改正錯誤，從而促進學生健康地成長。

雖然每個中職教師教育管理的方式不同，但中職教師都應該從學生的角度去思考問題，真誠地和他們交流，從而了解他們的真實想法，還要定期和學生家長交流，能夠更加全面地了解學生的情況，進而提出針對性的管理策略，提高中職教育管理的有效性。

參考文獻：

[1]李景富.中職教育管理改革初探[J].學周刊，2014（2）.

[2]班慧梅.淺談中職教育發展的思考[J].語文學刊（教育版），2010（1）.